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小学四年级语文上册《白鹅》教学设计范文

学校四班级语文上册《白鹅》教学设计范文

作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的学校四班级语文上册《白鹅》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校四班级语文上册《白鹅》教学设计1

【设计理念】

鉴于对〃披文得意〃〃缘意学文〃的思索，坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文力量。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养。

【教材简析】

通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形,如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。

【教学目标】

发笑？你感受到他的傲岸了吗？（可以划出好玩的词句，把感受写在旁边。）

（1）、自由沟通，指名说。板书：三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢？

（2）品读句子，说感受：（课件出示）

①譬如吃了一口饭，如果水盆放在远处，它肯定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。

师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽搁时间，并且很会摆架子。

②这样从容不迫地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂信一样。

因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！

师：为什么〃非有人侍候不行〃？（由于它太三眼一板，一丝不苟,傲岸吧！）

③由于四周的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

……鹅便仰头大叫，好像责怪人们供给不周。

师：喜爱〃鹅老爷〃这个词吗？（太形象了，它的确像个〃老爷〃，吃饭必需有人侍候，摆老爷架子，由于它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它仰头大叫，耍老爷脾气。）

（3）、小结，引读：好一个傲岸的动物!

师：说得多好！这鹅真是有股傲气，架子十足！怪不得丰老赞美〃好一个傲岸的动物！

3、回顾全文，在叫声、步态、吃相的关键词的基础上，指导编儿歌。（出示儿歌课件）三、品尝拓展

1、再次出示咏鹅课件，感受白鹅的可爱。

2、感悟写法：感受拟人手法及抓住特点写的方法，体会宠爱之情：

小结：用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的宠爱之情。同学们都很擅长发觉。表达自己的宠爱之情，有很多好的方法,大可不必口□声声地说我喜爱它。

3、请同学们回味课文后，出示〃欢乐写话卡〃:我是一只一一的白鹅。试着用我们发觉的写法，把它的特点写出来，把你对它的宠爱之情表达出来。

板书设计叫声厉声呵斥白鹅步态从容

大模大样好一个傲岸的动物

吃相三眼一板一丝不苟

学校四班级语文上册《白鹅》教学设计4

【教材分析】

《白鹅》这篇课文，重点表现的是白鹅傲岸的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿势描写中，留下了最初的〃傲岸〃的印象。继而以〃鹅的傲岸〃为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅傲岸的特点。运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的宠爱之情。

【教学目标】

1、熟悉8个生字，会写出12个生字，理解积累并学会运用部分词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。

4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确 生动和幽默风

趣。

【教学重点】

引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点。

【教学难点】

从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。

【教学预备】

生字词卡片、多媒体课件、图片等。

【教学流程】

一、抓傲理脉络

1、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？

（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）

2、课文哪句话直接写出白鹅傲岸的特点？

出示句子：

好一个傲岸的动物！

3、共性化朗读这一句子，齐读这句话。

（这一设计让同学带着自己的感受来读书，提倡共性化朗读，读这一句话时，可强调读出〃好一个〃，也可强调读出〃傲岸”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的傲岸0）

4、从几方面来描写这只鹅的傲岸？

师板书：

叫声步态吃相

二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）

1、课件出示，听听狗的叫声，理解〃狂吠〃，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解〃不亚于〃。

（充分利用课件这一优势，关心同学从形和声去感受鹅的傲岸，并能突破字词教学上的难点。）

2、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声傲岸的词语画下来,品读这些词语，说