附件1湖北省首届中小学健康教育教学评优活动评价标准一、健康教育.doc

附件1湖北省首届中小学健康教育教学评优活动评价标准一、健康教育

附件1

湖北省首届中小学健康教育教学评优活动评价标准

一、健康教育教学设计(教案)评分细则

指标分内容标准得分备权重值注ABC

指导指导思想和设计理念是否符合《中小学健康教育指导

思想纲要》的要求864

8分

教材课题选择、教材整合是否符合《中小学健康教育指导教学分析纲要》的内容要求，教材分析是否透彻、准确864设计408分

分析分学情学情分析是否符合学生身心特点、认知水平和能力状说明分析况，是否切合学生需求和学习行为86440%8分

重难教材重难点的分析是否合理，教材处理是否突出重点，

点分散难点，可操作性强864

8分

教学教学目标是否符合《中小学健康教育指导纲要》水平

目标目标的要求，是否注重学生健康知识、健康意识、健864

8分康行为的发展

1、教学过程是否完整，能体现教学内容、教师活动、

教学学生活动、问题与对策等，层次清晰

环节2、是否遵循教学原则，各教学环节衔接自然、合理15129

15分3、是否围绕教学目标，突出重点，突破难点，时间分

配是否合理

1、教学内容处理是否安排合理、有序，教学容量是否

适当教学2、教学方式方法与教学组织形式等是否突出教学重过程60点，巧破难点，是否有特色、有创新，是否合理有效，设计分有利于促进课堂教学的实施和教学目标的达成，突显60%教学三维目标的发展252015

活动3、是否能依据学生身心特点和健康教育的特征，结合

策略教学内容和教学目标，创设教学情境、教学游戏等教

25分学活动，让学生在体验中学习健康知识、形成健康意

识和健康行为

4、教学活动创设是否贴近学生生活、学生经验世界和

想象世界的联系，利于学生展示、体验、交流和研讨，

是否关注学生健康意识、健康行为、健康生活

教学1、教学用具是否有利于促进课堂教学的组织实施和学

资源生实践体验

应用2、教学媒体使用是否适时、适量、适度，体现创新性1086

10分和可操作性，能够对学生理解知识、扩展视野等起到

促进作用

教学1、是否利用学生同伴互评、学习小组评价、教师评价

评价等多种评价方式对学习中的重难点进行及时评价小结

小结和反馈1086

10分2、评价是否具有激励性、启发性、真切性、反馈性、

导向性、归纳性、典型性

二、健康教育优质课评分细则

授课教师所在单位

授课年级授课时间

课题

评价等级评价指标得备分值评价标准及权重分注ABC

指导思想和设计理念符合《中小学健康教育指导纲要》的要求

教学内容符合《中小学健康教育指导纲要》基本内容的要求，有一定的知识容量，且教学容量适当

教材处理符合健康教育特点，符合学生认知教学水平和身心特征，教学重点突出，难点处理设计20分201510得当，可操作性强20%目标明确，要求具体适度，符合《中小学健康教育指导纲要》水平目标要求、教材特点和学生实际

教学目标注重健康知识、健康意识与健康行为的培养，体现健康教育教育性的特点，体现三维目标特性

教学过程合理，层次清楚，教学环节紧凑，转换自然

充分挖掘教材中的创新因素，积极探索寓教于乐、注意创设符合学生特点的教学活动，且活动富有实效性，有利于使学生在活动中掌握健康知识和形成健康行为

能合理、恰当、有效地利用多媒体等相关教学资源辅助教学，且应用教学效果好教学方法、教学策略得当，符合教学内容的需要，符合学生的认知规律，利于学生积极教学主动地参与学习体验实施50分504030注重面向全体和关注学生个体差异，能及时50%发现和应用教学中的一些因素实施教学，且应用得当

强调学生在教学过程中的主体作用，鼓励学生的参与和探究、形成师生互动，体现教学共振

能利用学生同伴互评、学习小组评价、教师评价等多种评价方式对学习中的重难点进行及时评价小结和反馈，且评价具有激励性、启发性、真切性、反馈性、导向性、归纳性、典型性

教态自然、大方、亲切，普通话标准，语言

简明、生动、正确运用术语、逻辑严密，有

感染力

关注学生，教学民主，建立和谐、融洽的师教师生关系，形成团结、活泼、严谨的教学环境素养10分1086教学组织及应变能力强，具备良好的课堂组10%织能力，善于应变，灵活把握课堂教学流向，

教师有个性化的教学风格

教学板书规范、合理、工整、美观。能熟练

科学地运用教学媒体辅助教学

课堂气氛和谐，学生参与意识强，参与面广，

参与度高，乐于与教师、同学交换意见，积

极、主动、活泼、有序