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《基于大概念的高中生物大单元教学策略与实践研究》课题研究方案
一、研究的背景与意义
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》在整合和提升“三维目标”的基础上，提炼了生物学科核心素养，将“内容聚焦大概念”确立为课程标准四大基本理念之一。通过聚焦大概念，精简容量、突出重点、切合年龄特点、明确学习要求，确保学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学科核心素养[1]。用生物学大概念构建课程内容框架，淡化细枝末节的内容，以实现少而精。这必然要求课堂教学设计与学习方式发生转型，从着眼零散知识点的“课时教学
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