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数字化制造技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比数字化制造技术数字化制造技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比数字化制造技术 -冯珍珍,金纯,张舒 、什么是数字化制造技术 二、数字化制造技术的起源和发展 、数字化制造技术的主要內容 四、数字化制造技术的未来发展方向 　　思想品德课教学是农村教育活动中的难点与重点，思想品德课的重要性使得其存在的意义重大，但其在农村的教育实施过程中存在许多现实问题。在教育工作当中，我发现许多思想品德课堂构建的许多问题。学生与家长对于学科的不重视，使得农村初中的思想品德课堂处于十分尴尬的境地，这也是农村初中思想品德课不能高效发展的重要原因。加强农村初中思想品德课堂的构建，实现其教学实效的提高，已经成为许多教育教学工作者的共识。所以，本文以初中的思想品德课作为研究对象是有一定的教育意义的。 　　1农村初中思想品德课教学中的苦 　　所谓农村初中思想品德课教学中的苦，就是教育教学活动开展过程当中存在诸多问题。家长与学生的重视力度不足，专业的老师队伍的缺乏等等，都造成初中思想品德课堂效率难以提高。下面，我们就对农村初中思想品德教学中的苦进行简要的分析： 　　1.1缺少专业的思想品德教师 　　在农村地区，思想品德专业教师的是缺乏是一个常见的现象，许多初中学校的思想品德课程都是由其它学科的教师代教的。特别是对于七年级与八年级的思想品德课来说，思想品德教师的缺乏使得学生的基础知识体系难以建立，不能与九年级的思想品德课程学习进行很好地衔接。这些代课的教师对于思想品德课程没有充分的认识，认为这是不重要的“豆芽科”，没有必要投入大量的精力进行教学活动准备，这种落后的思想品德教学思想严重影响初中思想品德课堂的开展效果。另外，在进行教学实践之时，许多教师在课堂上对课本上的内容进行阅读与简单的讲解，让学生划一下重点进行简单的记忆，就是一堂思想品德课堂。在这个过程当中，学生的主体地位没有得到突显，其主动性没有得到调动。 　　1.2学生与家长不重视 　　农村的学习活动虽然得到家长的部分支持，但是，对于思想品德课，无论是学生来说还是家长都没有给予充分的重视。许多家长与学生将思想品德课当作是不重要的副科，学生没有积极地学习，家长也没有进行严格的监促。虽然家长对于学生的学习具有较高的期待，将孩子的学习成绩作为衡量孩子学习情况的目标，但没有将思想品德这一“副科”放在关注的范围之内。农村的留守儿童较多，大多由家中的老人进行看护，这些老人对于现代化的学科没有正确的理解与科学的认识，不会将孩子的学习当成重要的事情对待。这就使得初中思想品德课面临着许多发展问题。 　　2农村初中思想品德课教学中的乐 　　农村初中思想品德课教学中的乐，就是一一解决初中思想品德教学中问题。我通过初中思想品德课的教学实践，发现了许多解决初中思想品德课教学的对策。下面，我们就来对这些对策进行阐述： 　　2.1提高专业教师队伍的打造 　　要打造专业的思想品德教师队伍，要关注思想品德教师的业务水平的提高。农村的思想品德教师要勇于改革传统的教学思想与教学方法，走出教学误区，加强自身业务水平的提高。初中学校要鼓励思想品德教师参加专业的学术交流活动，通过有效的培训来加强自己专业水平的提高。利用思想品德知识来充实自己的头脑，利用有效的交流得到更有将会的思想品德课教学方法。只有这样，初中思想品德教师才能在教学过程当中发挥出更大的价值。农村的初中学生受到许多特定思想与环境的影响，教师在学习过程中会出现一些情绪波动。教师要利用思想品德课解决学生存在的情绪与心理问题，引导学生提高思想品德课程的学习效率。农村思想品德教师队伍的成功打造，会给思想品德教师带来更大的教学信心，找到教学的动力，享受到教学的乐。 　　2.2提高学生的学习动力 　　学生是学习活动中的主体，对于农村的学生来讲也是一样，教师要肯定学生的学习主体地位，利用有效的方法来提高学生的学习动力。首先，教师要在条件允许的范围之内，加强现代化教学方法的应用，以此来提高初中生对于思想品德课堂的关注。随着互联网的发展，许多地方也实现了宽带的覆盖。教师要积极地利用最新的教学手段与方法，使用多媒体设备充实课堂。在全新的课堂氛围之下