统编版小学四年级上册语文精品课件 第三单元 9 古诗三首（第2课时）.pptVIP

梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。 思考：梅花和雪的优势分别在什么地方？ 不及，比不上。 诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。 假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。 学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？ 从它们的比较中，你明白了什么？ 每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。 说说你对下列诗句的理解。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。 我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 雪 梅 争春比美：难以评判 各有千秋：互为映照 取长补短 结构梳理 《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点， ， 。告诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。 雪有其白 梅有其香 主题概括 有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。 雪梅（其二） [宋]卢钺 拓展延伸 课堂小结 这节课我们学习了生字词，掌握了古诗所要表达的感情。学习了《题西林壁》明白了:要想认清个事物、了解一一个人就必须多角度、多方面进行观察，不能只看一面;要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。《雪梅》这首诗景中寓理，告诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。 《题西林壁》的作者是_____代诗人 _____ 。前两句写了诗人从____、____不同的角度，处在____、____、____、____不同位置观看的感觉。 宋 苏轼 横 侧 远 近 高 低 一、填空。 课堂演练 二、《雪梅》这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？ 每个人都有长处和短处，我们要取长补短。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 三、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。 课后作业 　　1.抄写本课生字词，背诵并默写古诗。 　　2.预习第10课的内容。 * * * * * * * * * 9 古诗三首 9 古诗三首 第二课时 9 古诗三首 语文 四年级 上册 题/西林壁 解诗题 写在西林寺的墙壁上。 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 朗读古诗 扫清障碍 一起读一读 题/西林壁 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。 读完《题西林壁》这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，侧看 ，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 。 成峰 庐山之外 成岭 整体感知 横看成岭/侧成峰 “岭”和“峰”的区别是什么？ 岭 峰 互动课堂 岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。 峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。 高耸入云 连绵起伏 的山岭 的山峰 连一连 正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。 横看成岭 侧看成峰 思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？ 远近高低/各不同 站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？ 从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 游山所见 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？ 同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。 朗读第一句古诗，要读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同：连绵起伏，语调有连绵之感；高耸入云，应有高亢之音。 朗读指导 作者从不同的位置角度观察庐山，最后发出这样的感叹，朗读后两句。庐山的真面目是什么呢？咱们一起去看看吧。 不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。 诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 即景说理，谈游山的体会。 之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。 为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？ 由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 诗的后两句蕴含哲理，它给人们带来了什么启发呢？ 题西林壁 横看—成岭 侧看—成峰 远近高低—姿态不同 角度不同，认识不同 不识庐山面，身在此山中 结构梳理 《题西林壁》通过描写从不同角度看到