高效课堂子课题.doc

PAGE PAGE 205 “高效课堂打造” 子课题 研究成果 优 秀 教 案 集 PAGE PAGE 213 《搭石》教学设计与反思 阳信县第一实验学校 张丽威 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。 3、学习作者仔细观察、用心感受、生动描写的方法。 教学重点： 1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 导入新课 今天我们去刘章爷爷的家乡看一看，那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进这平凡而美丽的（板书课题）《搭石》。 检查课文预习情况 检查字词 读词：课件出示重点词语，自由读，指名读，齐读。 “山洪暴发 溪水猛涨”用想象画面方法读词语。 “脱鞋挽裤”做动作联系生活实际理解词语。 写字：检查预习发现易错字“暴”，老师板书指导。生练写。 2.?什么是搭石？ （1）交流：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 （2）没有搭石，人们是怎么过小溪的呢？用文中句子说一说。 “山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。” 山洪过后，人们出工要——脱鞋绾裤，收工要——脱鞋绾裤，赶集要——脱鞋绾裤，访友也要——脱鞋绾裤，来来去去都要——脱鞋绾裤。 这样不停的脱鞋绾裤，真是——麻烦呀！有了搭石人们过小溪就--方便了。 （3）带着这样的体会再来读一读什么是搭石。 发现美 搭石不但给家乡人带来了方便，刘章爷爷还说“搭石，构成了家乡的一道风景。”风景都是很美的，课文许多地方都使我们感受到美，有看得见具体美，也有看不见的心灵美。 自由读课文2-4自然段，思考你从文中哪些地方感受到美，找出来仔细体会体会。 讨论交流（随机交流） “摆搭石”句子 生找句子。出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”生谈自己的体会。 去掉“无论、只要、一定、直到、才肯”等词，两个句子对比，生读体会哪个句子更适合描写老人摆搭石的场景。说一说为什么。 （老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质） （3）指导学生读，把关键词重读体会。指名读。 （4）老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ (为他人着想，奉献美) （板书：奉献美） （5）让我们带着这种美去读读，生齐读。 （二）“走搭石”协调有序 1、生读句子。出示：“每当上工……给人画一般的美感。” 2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（háng），而这些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(齐读“一行人”) 3、“清波漾漾，人影