雪地里的小画家优秀教案设计.docVIP

(完整word版)雪地里的小画家优秀教案设计 (完整word版)雪地里的小画家优秀教案设计 (完整word版)雪地里的小画家优秀教案设计 雪地里的小画家优秀教案设计 雪地里的小画家优秀教案设计  城关镇中心校康丽  【背景知识】  《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点：  １、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人,但他仍是站在儿童的立场去描写生活.  ２、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。  ３、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习.  【学情分析】  １、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。  ２、识字教学是低年级教学的重点.这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。  ３、在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。  【教学理念】  １.实现学问性知识向体验性知识的重心转移：新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度，加深学生体验的深度.尤其要强调让学生通过“朗读这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣.  ２。实现内容性知识向方法性知识的重心转移：“新课程标明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。后面的结果固然要紧，但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内.  ３。实现学科性知识向综合性知识的重心转移：新课程标准倡导开展综合性学习，综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题，让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。  【教学目标】  １。知识与技能：认识１１个生字以及“虫、目”这２个偏旁，会写“几、用、鱼”３个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。  ２.过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点.  ３.情感、态度、价值观:从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵;向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍.  教学重点：  指导同学学会有语气地朗读课文，激发同学对自然美的欣赏.  教学难点:  让同学在读中感悟，在语文实践中培养同学的观察、说话和思维能力。  教具、学具准备：  生词卡片、教学课件。  教学过程：  【教学精彩片段设计】  一、复习旧知,激趣导入。  1.学生背儿歌《四季》。  2.学生欣赏美丽的雪景。  3。同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）  二、初读课文,识记生字.  1。看拼音读课文，用铅笔画出本课生字,拼读三遍。