《年月日的认识》教学设计.docVIP

《年月日的认识》教学设计 许昌市建安区灵井镇小宫小学 张增敏 设计思想： 整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学情分析： “年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识。（2）能判断某月是什么月，记住各月的天数。（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度： 培养学生珍惜时间的情感。教学重点：对每个月的天数的认识（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：记住各月的天数。教具准备：年历卡，笔教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语猜谜语： 最长又最短， 最多又最少， 最快又最慢， 最便宜又最宝贵。。（时间）2、常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？ 儿童节、教师节。（出示主题图）二、探究新知1、认识年历给每位同学不同年份的年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。①一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？ 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）2、识记大月、小月的方法师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆法课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？ 投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）歌诀记忆法一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？ 三、巩固练习1、一年当中，哪几个月是大月？哪几个月是小月？ 2、腊月是指几月？ 3、四月有几天？十月呢？ 四、拓展练习 1、猜生日：出示投影，举手回答。 2、找节日 五、本课小结 1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。 六、本课作业 课本P56的第5、6题。 板书设计 年 月 日 1年有12个月 1、3、5、7、8、10、12各月有31天，叫大月； 4、6、9、11各月有30天，叫小月； 2月份只有28天或29天，称平月。 左拳记忆法、歌诀记忆法 教学反思 我先让孩子们提前预习，并查阅有关时间的资料。我在设计这节课时，教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在一节课认识时间单位年、月、日，知道大小月的知识和判断方法，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位比较准确，通过教师的引导，学生在活动中主动参与学习。 　　在本课中，我通过猜谜语导入，出示日历，引导学生观察，并读出今天的日期，从而引出课题。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以一开始我先让孩子们细心观察自己带的年历，然后小组内交流，最后全班交流。 　　因为教学不是教师教、学生学、教师传授、学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新