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高三化学教学反思范文 5 篇 作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学 反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗?下面 是小编为大家整理的高三化学教学反思，希望能对大家有所帮助。 高三化学教学反思 1 高考试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查时知识 的要求难度降低，但能力要求更高，如抽象思维能力的要求逐渐提高， 现在高考题中很少在知识难度上做文章，往往是把书上知识点与生产 实际，日常生活，工业流程联系起来，通过几次测试发现学生对基础 知识的掌握不够准确，不够深刻从而造成失误 ，下面就近一段的教学 情况进行反思总结： 1.重视双基，强化细节。 夯实基础，提高能力，是我们教学必须坚持的原则 ，没有扎实的 基础，知识是谈不上能力的提高，回归教材 ，遵循《考纲》 ，夯实化 学基础知识是备考复习的很重要的一件事 ，然后在此基础上，要做一 定数量的习题来巩固知识，提高解题技能，并在细节上不能出现问题， 要规范化。 2.正确处理训练速度与培养能力的关系 熟能生巧 的本意是熟练了就能产生巧办法或找到窍门 ，但一般 只适合于机械性的操作活动。熟能 只是一种技能特征 ，并不反映思 维能力较高。解答化学问题的过程主要是动脑思维的过程，思维的重 复可以加深记忆 ，解题的重复可以提高解决相似问题的速度。 培养学生的思维能力，的确有必要进行解题训练 ，但要让学生的 思维能力在解题训练中得到提高，最重要的是能让学生的思维能真正 展开 ，充分活动。为此 ，必须适当控制练习量 ，为学生切实减负 ，只 有在一个相对宽松的氛围下，学生的学习兴趣 ，将理论应用于实际的 欲望、寻求理论解释的意念才能真正确立起来，学生的创新精神才会 得到培养。 3.正确处理综合教学与单科教学的关系 综合科目考试首先考查的是学科内的综合能力，其次是考查跨学 科的综合能力。为了提高学生的跨学科综合能力，罗列各学科之间交 叉的知识点，拼凑跨学科综合题，上综合课，甚至搞猜题、押题，这 实际上又是往应试教育的老路上走。如果我们在本学科的基础还不够 扎实，学科能力还不够强的情况下，去研究那些本身就比较粗糙的综 合题，实在是没有必要。 跨学科综合题重点不在于考查跨学科的综合知识，而在于考查学 生在综合运用各科知识解决实际问题时所表现出的综合能力。事实上 这种能力不仅仅是可以在学习、应用综合知识时才可以培养。现如今 在缺乏能熟练讲授综合知识的教师，而比较规范的综合题数量很少的 情况下，上综合课将会冲击单科教学，造成本末倒置。因此 ，虽然我 们面对的是综合科目 考试，但我们还是要立足本学科，要以本学科 知识为载体 ，注意有机渗透学科间的知识，拓宽视野 ，加强理论联系 实际，以此培养学生的综合能力。 由于 综合科目 的考试仍有许多不确定因素 ，教师在教学中要教 学对路，提高教学效率 ，有必要继续强化信息意识。 1.注意研究高考试题 高考试题无疑对中学教学起到一定的导向作用，因此高考试卷是 一条首要的信息渠道。高考试题只有 自己亲自做一做 ，才可能获得一 定的感性认识，透过试题领会其潜在的导向 ，以致理性的升华 ，从而 促进自身教学思想的转变 ，自觉矫正思路。 2.关注新大纲、新教材的导向 新大纲、新教材是教育改_的载体 ，高考命题也会受其影响。新大 纲、新教材有了一些明显变化：第一增加实验比重;第二由只重视知识 的传授向更重视知识传播过程中渗透化学思想、方法的教育;第三增加 了研究性学习的内容。我们要根据新大纲、新教材的这些特点，注意 调整高三化学教学的思路，合理安排各部分知识的复习时间，加强方 法论指导 ，强化和优化学生的参与意识、研究意识、强化理论与实际 的有机结合。 3.充分发挥各种信息的引导作用 除高考试卷、新大纲和新教材之外，其他的信息渠道还有名师讲 座、专业杂志、名校试卷、互联网等，此外从大会交流、小组讨论活 动中都可能获得有价值的信息。兼听则明，偏听则暗，只有注意广泛 收集信息，才能站得高、看得远，才能尽快适应高考改_的需要。要真 正发挥信息的指导作用，教师还必须加强自身的学习，加强研究，主 动思考，提高在各种信息面前的判断能力，去伪存真，去粗取精，为 我所用，切实使教学对路。 高三化学教学反思 2 高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期 ，也是巩固基础、 优化思维、提高能力的重要阶段 ，高三