高三化学教学反思(精选10篇) .pdfVIP

高三化学教学反思 高三化学教学反思 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化 及其应用的基础自然科学。下面是小编为大家收集的高三化学教学反 思（精选 10 篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 高三化学教学反思 1 一、扎实基础，突出知识梳理和学科内综合 高三化学复习应立足化学学科的理论体系、思想方法和学习特点， 进行有序复习。 首先，抓好学科第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好 学科基础。这阶段复习要以教材为线索，以“两纲”同时覆盖的知识 为重点，进行系统的复习。考纲规定的考点为七、八十个左右，近几 年高考反映的重点考点有 30 个左右，怎样帮助学生理解这些知识点的 有关内容 ，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要 问题。在复习课的教学过程中 ，教师不能简单的将知识点进行堆积 ， 应师生互动 ，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化， 将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“ 网”。同时 还要将化学知识提炼升华 ，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。 这样才能使学生所学的知识融会贯通 ，消除知识上的盲点，拓展知识 的生长点，达到启迪思维 ，开发智力 ，将知识内化为能力的目的。 其次 ，在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。以能力 带双基，以培养学生的各种能力为主。在知识上以学科内综合为主 ， 适当增加理、化、生三科的综合。可按照基本概念、基础理论、元素 化合物、有机化学、实验、计算六大块设置专题 ，同时还要针对高考 重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏 补缺、深化知识的一个重要方面。 二、审时度势，突出主干，落实重点 新一轮的高考改革 ，提出要有利于新课程的推进，在考试方式上， 强调能力立意 ，在考试内容上充分体现新课程理念。突出学科的主干 知识及知识的交汇，淡化知识的覆盖面，强调知识的应用和创新，弱 化知识的再认、再现，重知识、能力的形成过程，增加思维含量，轻 结论性、模式化的考试。 因此，在高三复习时，必须转变“知识点到位”的传统教学思想， 应抓住主干知识，突出重点考点，复习时要在吃透教材、统观全局、 分清主次的前提下，大胆取舍，突出主干。在平时教学中应将精力放 在重要的化学概念、化学原理、化学学科思想和知识的相互联系上， 克服过分强调覆盖率产生的不良影响，将学生从过难、过量的习题演 练中解脱出来。 三、精心选编试题，控制难度，提高练习效率和准确性 新高考明确侧重基本概念、基本理论、基本方法和主干知识的考 查 ，其中 Ⅰ卷主要考查基础知识， Ⅱ卷主要考查能力，在 20%的难题 中不是知识的偏、深、怪 ，而是能力要求高。 因此在复习备考时，应针对大多数学生，选择中等难度的例题和 习题进行复习。在练习方面，选择历年高考的经典题和知识归类题， 改编、精选各地诊断试题，进行针对性练习。反反复复的练习，机械 的重复，不但加重了学生的学习负担 ，而且违背新课标 ，背离了新高 考对能力考查的要求。讲评习题时要抓要点、抓本质、抓联系，坚持 轻结论、重分析过程的原则 ，要在一题多解、多解一题、和“借题发 挥”上下功夫 ，激发学生思维，解题后要反思涉及的知识点、解题方 法和规律、解题失误和解题思路等 ，同时构建知识 网络 ，积累解题经 验 ，全面掌握中学化学各类题型的解题能力。 随着高考难度在一定程度的降低 ，高考不是比谁难题做得好 ，而 是比谁做得准。有些学生化学基础不差 ，考试时往往得不到高分，究 其原因就是解题不规范造成的。所以 ，在复习中一要规范 “五式”的 书写 ，单位符号要用国际标准 ，有效数字要正确 ；二要规范解题步骤 ， 做到思路清晰 ，步骤齐全，减少失分环节；三要强化学生的文字表达 能力，做到简答完整 ，要点准确，语言简练。四要加强对学生审题的 指导 ，首先引导学生善于抠题眼 ，看清关键词和符号 ，依次写出条件 ， 防止思维定势曲解题意 ，然后仔细琢磨 ，体会命题意图 ，降低过失性 失分。 四、联系实际，注重学科知识的应用与能力的培养 现行高考的命题，打破了过去那种建立在理想化模型的基础上强 调紧叩课本的命题思路，加强了知识的应用考查，强调了联系实际， 体现了以现实问题为主，注重学科知识与能力的具体应用，即用所学 知识分