陕西省榆林市五校2023-2024学年高三上学期期中联考语文试卷（解析版）.docxVIP

陕西省榆林市五校2023-2024学年高三上学期期中联考语文试卷一、现代文阅读（9分）1．（9分）阅读下面的文字，完成各题。在我国当前的科技伦理治理实践中，还存在着一些人文学科和理工学科相脱节的现象。一方面，科技伦理研究的“学科”导向使一些研究成果停留在理论层面，在科技伦理治理中，科技人员对切实有效的专业伦理资源指导存在需求。这种供需失衡的局面表明造成科技伦理治理文理脱节问题的原因是多方面的。科学与人文“两种文化”对立的现象，在科技伦理治理领域依然存在。片面的“科学观”和狭隘的“人文观”，造成了科技发展与伦理治理的某种人为对立。同时，当代知识生产的“学科”模式，导致科技伦理研究往往缺乏实践有效性。“学科”模式是一把双刃剑。一方面，它也是造成知识生产与社会现实脱节的重要原因。在“学科”模式下，知识生产变成同行生产，学术研究蜕变为一种“内部性”活动。此外，科技伦理治理的“外在主义”进路，也在一定程度上造成了人文学者与科技人员关系的紧张。一般而言，人们才会从实践中抽身，对该事物进行关注与研究。科技伦理研究也是如此。科技在伦理学中被关注与研究，“外在主义”进路的特点是，关注科技带来的负面伦理后果，目标是把科技这头“猛兽”关进伦理的“笼子”中。在该模式下，科技处于伦理的评判和监视之下，容易导致科技人员对科技伦理的反感甚至抵制，甚至造成科技人员与人文学者关系的紧张。科技人员的伦理意识养成机制有助于化解科技伦理治理中“两种文化”的冲突，尤其是使科技人员改变对人文学科的刻板印象，提高对人文学科的价值认同。科技伦理教育是沟通“两种文化”的桥梁。在一些发达国家，是否开设科技伦理课程已成为各类工程专业教育认证中的一项重要指标。人文学者的参与介入机制则有助于打破当前学术研究的“学科”藩篱，实现不同学科的“跨学科”合作，学科壁生越筑越高，越来越走向封闭并与现实脱节。然而，反而越来越多地呈现出交叉性、复杂性、跨学科的特点。为此，当代学界开始反思和加强学术研究的社会相关性科技人员与人文学者的合作对话有助于改变科技发展与伦理治理相对立的错误认识，缓和科技人员与人文学者之间的紧张关系，实现科技发展与伦理治理的有机统一。对此，它把伦理与科技的关系从“对立”转换为“合作”，把伦理的职责从外在的“监督”转变为内在的“介入”。在这种模式下，伦理不再是外在于科技的监督者，而是内在于科技的合作者。实际上，二者存在着内在的一致性。人类发明创造科技的本意是为了克服自身的各种缺陷，满足生存需求，这可以说是一种“人本主义”。（摘编自张卫《推动科技伦理的文理协同共治》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 　 　A.当下，我国某些科技伦理研究成果还不能很好地满足科技人员对专业伦理资源指导的需求。B.只要消除片面的“科学观”和狭隘的“人文观”，就能够完全解决科技伦理治理文理脱节的问题。C.一些发达国家在理工科院校设置科技伦理必修课程，是为了提高各类工程专业的教育认可度。D.科技与伦理的关系，在“内在主义”进路中是对立的，而在“外在主义”进路中是合作的。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 　 　A.文章第一段由我国当下科技伦理治理存在的问题，引出有必要加强文理协同机制建设的观点。B.文章第二段采用“双刃剑”的比喻，生动阐述当代知识生产的“学科”模式给学术研究带来的影响。C.第三段运用由特殊到一般的论证思路，得出科技在伦理学中以负面形象被关注和研究的结论。D.文章按照先提出中心论点，再分析原因，最后提出解决办法的路径展开论述（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 　 　A.建立和实现文理协同共治机制，能够有效应对我国当前科技伦理治理实践中存在的相关问题。B.科技发展的本意是让人类克服自身缺陷，活得更好，因而科技发展与伦理治理具有内在统一性。C.“跨学科”研究模式有利于建立人文学者的参与介入机制，提高科技伦理治理的实践有效性。D.科技人员与人文学者之间是合作关系还是对立关系，是文理协同共治机制能否加强的重要因素。（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成各题。要保持恒定体温，高效的冷却机制和保暖一样重要。既然热量总是从较热的物体向较冷的物体流动，那么我们如果置身于摄氏41度的环境之中而缺乏某些调节机制，直至死亡。但实际上，我们却活了下来。我们下面还会说到，甚至在温度更高的撒哈拉沙漠地区蒸发是其中的关键。即使在寒冷的环境中，蒸发也会将我们在代谢中产生的热量带走约四分之一；如果气温上升，不妨将我们的体液设想成一个个水池，其中的水分子移动着、撞击着。我们现在知道，水的温度是水分子平均动能的体现。如果有运动较快的水分子从池中逃逸，剩余液体的平均动能就会变低，这个原理只有在液体