安塞腰鼓教学设计_2.doc

PAGE PAGE 8 《安塞腰鼓》教学设计 教案背景 1，面向学生： ?中学 学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 让学生网上搜集资料查看有关安塞腰鼓的图片、视频资料。 四、 让学生提出自学中遇到的问题，画出本课创意知识结构图，课上展示交流。 教学课题 教养方面：1、 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，注意句与句之间，段与段之间的联系，读出文 章 的气势。。 3、通过朗读，领略安塞腰鼓的艺术之美 4、朗读品味课文，品味语言，从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。 教育方面：1、让学生领略中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。2、要让学生歌颂生命中奔腾的力量，人应该痛快淋漓地生活。 发展方面：1、培养学生的想象能力、语言表达能力和热爱祖国文化的情感。 2、激发学生拼搏的精神，热爱祖国的土地。 三、教学目标： 1. 通过朗读，领略安塞腰鼓的艺术之美。 2. 品味语言，从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。 四、教材分析 初中语文七年级下册课文《安塞腰鼓》。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命，宣泄磅礴的力量的美文。安排在人教版语文教材七年级下册第四单元第二课。本文独出机杼的艺术构思，美轮美奂的修辞手法，奇伟磅礴的意蕴境界，长短结合的语言韵律，使全篇形神飞动，气韵流转，充分展现了中华民族生生不息、鼓荡澎湃的生命活力。学生通过阅读本文，将看到作家对艺术的独特体验和感悟，领悟作家由此生发的对人生的思考和认识，从而提高自己的文化素养和审美鉴赏能力。 教学重点是正确流利有感情地朗读课文，课文自始至终，一个排比接一个排比，一直保持着快速的节奏。要让学生读出那种生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 教学难点是读懂课文 ，了解西北汉子的阳刚之美。 教学之前用百度在网上搜索《安塞腰鼓》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的图片、朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索视频朗诵、与课文相关的视频资料课堂放给同学们听，给学生听觉上、视觉上直观感受。最后做成PPT课件给同学们演示。 五、 教学方法 本课课文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了自由朗读、段落品读、分角色选读、诗意朗读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个朗读感知——朗读品析——朗读体验的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，体会它那恢弘的气势，跟上课文那铿锵的节奏，让学生的心灵随之激荡。学生各个环节都积极踊跃参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 在文章中第6自然段重点抓了“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一排比、比喻句，引领学生从词语到词组到句子层层丰富地品味语言的精妙，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。其次是“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”这一句，引领学生提挈三对反义词（冰冷——燥热；恬静——飞溅；困倦——亢奋）来体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。让学生紧贴文本反复读，让学生感知语言的精彩，悟语言的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力，领略安塞腰鼓的艺术之美。 教学过程： 教学要点：1. 通过朗读，领略安塞腰鼓的艺术之美。 2. 品味语言，从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。 （学生将课前搜集的有关安塞腰鼓的资料图片展示出来，让同学们了解其特有的文化内涵） 【百度百科】安塞腰鼓 /view/68542.htm 【百度图片】安塞腰鼓图片 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1ie=utf-8word=%E5%AE%89%E5%A1%9E%E8%85%B0%E9%BC%93 了解安塞腰鼓：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。早在某些方面1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉——大奖，近年来，它先后在第十一届来运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞