火烧云教学案例.doc

工作案例 课题：?火烧云 科目：?语文 教学对象：小学三年级学生 课时：?1课时 提供者：郑靖 单位：唐山市滦南县程庄镇大贾庄小学? 一、教学内容分析 这是冀教版三年级上册语文课本里一篇优美的写景佳作。著名女作家萧红以其朴实的语言，自然流畅的笔墨给我们勾画了一幅浓墨重彩的火烧云图景。 课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写火烧云上来和火烧云变化部分。第一自然段中，作者连用7个“……了”的句子，既展示了栩栩如生的美景，又渲染了人们欢乐的心情。一个“烧”字更是形象地写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳的特点。二——六自然段则具体写了火烧云的颜色和形状变化，作者以多个不同构词形式的表示颜色词语描述了火烧云的颜色变化又多又快，写出了五彩缤纷、绚丽多彩的奇妙景观。接着又描写了火烧云的形态变化，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出了他们瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 教学中，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。 二、教学目标 知识能力目标： 1、学会本课的14个生字。能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛等。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 过程与方法目标： 1、通过课件展示优美的火烧云图片，激发学生的探究兴趣； 2、通过优美语句的赏析，培养学生审美能力和语言表达能力。 情感态度目标： 1、了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2、有感情地朗读课文，背诵课文片段。 三、学习者特征分析 【知识基础】 1.学生是唐山市滦南县小学三年级学生； 2.学生已有一定的拼读能力，对本课的大部分字词都认识，能自主阅读课文； 【能力基础】 1、学生特别喜欢直观的教具，以及课件中的图片，动画等等。 2、学生的思维非常活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣，能够在老师的指导下，结合自己的理解，感受火烧云变化时的奇异的色彩美 3、、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。 【学习动机分析】 1、对新鲜事物有强烈的好奇感，极力想知道。 2、和别人的比较性，不甘落后于别人的争强好胜心，推动学习。 3、想得到别人对自己的鼓励和赞赏，努力去做好。 4、得到别人的鼓励和赞赏，有一种优秀感，促使他想一直保持好的成绩。. 【学习风格分析】 小学三年级的学生尚缺少独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差，比较容易产生焦虑；他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习；喜欢通过听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习；需要外界的经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学的经常性赞许；他们很活跃，也就喜欢比较少约束的学习环境，喜欢四处走动，希望有音乐背景声或音乐；还有他们的好奇心比较强。 四、教学策略选择与设计 1．以问题解决为主的教学策略： a.朗读学生字词，交流识字方法（解决问题）b.自己提问题，并和同学探讨后回答问题（问题解决） 2．自主学习策略：a.自学生字词b.自己提出问题c.自己总结 3．讨论法策略：a.讨论识字方法b.交流感受的云彩的美 4．有感情地朗读课文，共同体会云彩的美。 五、教学重点及难点 1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、欣赏图片，激情导入。 师：同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（教师使用多媒体 \o "课件" 课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，然后让学生说出自己的感受和体会，教师适时简要向学生解释火烧云的特点及形成过程。） 学生欣赏多媒体课件 通过创设情境，欣赏图片让学生感受大自然的美丽神奇，引发学生的学习兴趣，并就势导入新课，更符合学生认知特点。 ?二、个性朗读，培养语感 这么优美的课文，你想来读一读吗？ 抽学生轮读课文，边读边正音，对于难读的句子或片段让学生反复读一读，直到读懂读顺为止。 课文中有你最感兴趣的段落吗？请你来给大家展示展示吧! （鼓励学生选读，还可让同样感兴趣的同学比赛读一读） 学生阅读、聆听、讨论、展示 通过多种形式的反复读文，既培养了学生朗读能力，又引导学生熟悉了课文，为后边的教学打下了基础。 ?三、自读课文，理清顺序 师：请同学们有针对性的再次自由轻声读课文，边读边划出表示描写顺序的词语，然后再想想看：作者是按照什么