二零二三年 优质公开课第26课第课时.pptx

小石潭记 柳宗元 第1课时 八年级语文·下 新课标[人] 激趣导入 中华大地,山川秀美。“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”多少文人墨客,倾心讴歌。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在贬居永州期间,他写下了著名的《永州八记》,《小石潭记》是其中的珍品。让我们跨越时空,与柳宗元一起同游“小石潭”,去领略永州优美的风景吧。 资料助读 1.作者信息。 　 柳宗元(773—819),字子厚,河东(今 山西永济)人,世称“柳河东”“柳柳州”, 唐代中期杰出的文学家、思想家,“唐宋八 大家”之一。他与韩愈齐名,并称“韩柳”, 都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,对当 时文风的改革、散文的发展起过重大的推 动作用。他所写的游记散文,往往借景抒情, 以寄托自己政治上不得志的悲愤。代表作 《永州八记》《捕蛇者说》等。 资料助读 2.文学常识。 　“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往 通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或 见解,即景抒情,托物言志。 资料助读 3.写作背景。 　 柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团,被 贬至永州为司马。任期十年中,他专心著述,以山水为寄 托,遍游住所附近的奇山异水,写下了许多文笔清秀、富 有诗情画意的游记,《永州八记》就写于此时。 指导朗读 1.教师范读,生注意标注读音和节奏。 　2.大声朗读课文三遍,做到读准字音,读准停顿。 　3.请几名学生朗读,教师组织学生听读、评议。 【指导读出语气、感情的方法:课文的一、二段写作者兴致勃勃畅游 小石潭,有卷石带来的冲击,游鱼带来的快乐,应读得欢快些;三、四、 五段写小石潭周围幽深凄冷的氛围,应读得低沉些、伤感些。】 　4.学生齐读,教师指导:读准字音,吐字清晰,声音洪亮;读出节奏,停顿正 确。 疏通文意 (一)四人小组合作学习,结合课下注释疏通全文。 圈点勾画出疑难词句,小组内质疑,记录不能解决 的疑难语句。 (二)提交到班内集中释疑。 (三)检查学生合作翻译语句的效果。 疏通文意 (四)讲解疑难语句的翻译。 　 1.从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环。 　 “西”,方位词作状语,译时要补出省略了的介词 “向”。“篁竹”,竹林。“如鸣珮环”有两种分析 法,一种是做补语,模拟水声;一种是做分句,主语“声” 承前省略。“珮”同“佩”;“珮环”,古人系在腰带 上的玉制装饰品,行则有声。 　 这句的意思是:从小丘向西走了一百二十步,隔着 竹林,听到流水的声音,好像人身上佩带的玉环相碰发 出的声音。 疏通文意 2.全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿, 为嵁,为岩。 　 “全石以为底”,就是“以全石为底”,意 思是拿整块石头作为底。“以”和它所带的 词语组成介词结构,在句中一般是做状语和补 语。“以”所带的词语,为了强调它,有时可以 提到“以”字的前面,如成语“夜以继日” “一言以蔽之”中还保留着这种句法。“卷 石底以出”中“卷石底”就是卷起石底,也就 是石底卷起。 　 这句的意思是:小石潭拿整块石头作为 底,靠近岸边的地方,石底翻卷过来露出水面,成 为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 疏通文意 3.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 　 这是个并列关系的复句。“可”本是能愿动词, 用在数词前面,词义由“可能”引申为“约计”,“许” 用在数字后面,也是表示约计的,相当于现在的“光景” “左右”等。“可……许”复用,“约计”的意思更明 显。“空”是名词作状语,意思是在空中。“空游”就 是无所依。“所依”是所字结构,在句中的作用相当于 一个名词,实际上是“所依之物”的省略。“无所依”, 没有可以依托的东西。“若”用在动词前是好像、仿 佛的意思。“皆若空游无所依”,好像在空中游,没有什 么依托的东西,意思是,好像并不在水中,并没有水似的。 这是形容潭水的清澈见底。 　 这句的意思是:潭中的鱼大约一百来头,都好像在空 中游动,没有依托的东西。 疏通文意 　4.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 　 “西南”是方位名词作状语,表示动作的趋向。“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名词作状语,意思是山溪像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲。“斗折”和“蛇行”,结构并列,意思相同。名词作状语,既保有名词本身的意义,还要从它作状语的用法上,加上有关的词来理解,如这里的“斗”和“蛇”是表示比喻的,所以它的前面隐含了一个“像”。“明灭可见”的前面隐含了一个“其”字。站在高处看,曲曲折折的泉流,有的地方看得见,有的地方看不见,看得见的为“明”,看不见的为“灭”;因为泉水弯弯曲曲,所以一段明,一段灭,明而又灭,灭而又明,其明灭隐显皆可见。 　 这句的意思是:向小潭的西南望去,只见那溪流像北斗