初级中学八年级语文下册马说课件新人教版.pdf

“说”： 是古代的一种 议论体裁，是一些 文人志士对事对物 有感而发，宣泄心 中郁闷，托物寓意 的一种体裁。 “马 说”即谈马、论马。 简介 唐代 文学家、思想家， 字退之。作品都收 在 《昌黎先生集》 里。 读一读课文，你来猜想课 文的写作背景。 他25岁中进士 后，长期得不到任 用，他曾三次 宰相，都没有得到 赏识。加上当时政 治 ，有才之士 不受重用。这些都 让他感到 难遇， 在这种悲愤心情下， 写下了 《马说》。 读准字音 祗 zhĭ 槽枥 cáo lì 石 dàn 骈 pián 策 cè shí 一食或尽 食 sì sì 食马者不知其能千里而食也 1、理出课文的通假字。 2、重要 的归类。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。 千里马是经常有的，可是伯乐却不 经常有。因此，即使是名贵的马也只能 在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马 一起死在马厩里，不能获得千里马的称 号。 分析文段一： 1、本段表达了作者什么观点？ 世有伯乐，然后有千里马。 2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于 人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 3、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。 日行千里的马，一顿有时能吃下 一石粮食，喂马的人不懂得要根据 它日行千里的本领来喂养它。 （所以） 这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃 不饱，力气不足，它的才能和美好的素 质也就表现不出来，想要跟普通的马相 等尚且办不到，又怎么能要求它日行千 里呢？ 分析文段二： 1、千里马被 的根本 是什么？ 食马者不知马 2、 “且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。 鞭策它，不按正确的方法，喂养 又不足以使它充分发挥自己的才能， 听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而） 拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有 千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？ 其实是他们真不识得千里马啊！ 分析文段三： 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 2、本段哪句话能体现作者的写作目的？ “其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 表达作者怀才不遇的愤慨，对 者 人才的愤懑之情 理解分析： 1、本文用 “伯乐” “千里 马”“食马者”分别比喻什么？ 2、本文通篇不离千里马，难道只 是说 “马”吗？ 千里马 有才能的人 伯乐 赏识人才的人 食马者 昏庸的 者 托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被 ，揭 露 者 人才的现象，也表达作 者怀才不遇的愤慨。 业精于勤荒于嬉，行