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教育的选择性: 提高学生综合素养的关键
深圳市石岩公学 黄承华
《铅笔的故事》伦纳德 ·里德
教育的选择性: 提高学生综合素养的关键
深圳市石岩公学 黄承华
教育的选择性: 提高学生综合素养的关键
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一 、学生综合素养
1.人的存在是 社会性和个体性的辩证统一
一 、学生综合素养
2.人的素养是以 知识的方式存在的
一 、学生综合素养
3.人的素养的形成与发展是基于个体原点的 、 阶梯式的
教育的选择性: 提高学生综合素养的关键
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在国际教育比较中寻找学生综合素养提升途径与方法 , 是学校教育的最近发展区 。 以下是通过观察法 , 对美国罗德 岛州与深圳市关于中小学生综合素养的比较研究 :
二 、基于国际视野的创新精神和实践能力的培养
由此可见 , 历经36年改革开放 , 深圳学生综合
素养整体呈现出学科知识较为扎实 、学科特长有所 发展 、 国际视野比较开阔等新特征。
要引领社会发展 , 深圳学生综合素养的培养必须
以创新精神和实践能力为重点 , 建构深圳特色的现代 教育文化基础 , 努力打造具有民族情怀 、 国际视野和 核心竞争力的现代公民。
二 、基于国际视野的创新精神和实践能力的培养
教育的选择性: 提高学生综合素养的关键
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学生综合素养提升 , 本质上是一个个性化 的提升过程。
学校教育 , 必须以满足学生成长需要为前提 , 以适应经济社会发展需要为基础。
为此 , 我们需从教育的供给方式和教育主体 作用的发挥两方面入手 , 优化教育生态文化场 , 达到提高学生综合素养的目的。
三 、增强教育的选择性
( 一 )尊重市场在资源配置中的决定性作用规律 , 增强学校在教育资源供给方式上的活力
著名经济学家许小年教授指出: “强势政府的兴起非但 解决不了市场失灵的问题 , 而且限制个人自由 , 窒息了经济 增长最强劲的发动机 — — 个人的想象力和创造性 。 ”在市场 经济体制下 , 我国以政府主导的教育资源供给模式
已出现了许多不相适应的问题和障碍。
世界教育发展史告诉我们 :要提高学生综合素养 , 实 现“人的全面自由发展 ”, 必须积极推动教育资源 供给方式由“政府模式 ”向“市场主导模式 ”发展。
三 、增强教育的选择性
1.社会核心价值观得到有效 引领和发展;
2.发挥了学生在教育资源配 置中的决定性作用;
3.促进了学校之间核心竞争 力的提高;
4.充分调动各种教育资源发 展教育;
5.学生个性发展得到较好尊 重。
1.经济社会欠发达地 区的教育发展相对较 慢;
2.公民办学校之间发 展水平差异较大;
3.容易导致社会阶层 分化。
1. 由国家和地方共 同发布教育标准; 2. 由国家和地方审 核办学主体;
3. 由学生自主选择 学校;
4. 国家提供教育资 助计划。
1.整体学生综合素养提高较 快;
2.初级教育公平较好满足。
1.阻碍教育公平高级 阶段发展;
2.人才模式化严重; 3.学用容易脱节;
4.学校缺乏活力。
1.人才模式统一 ; 2.课程标准一致; 3.资源分配方式一 样;
4.评价手段单一。
经济社会
与教育发
展相对处
于发达阶
段 ,或民
主制国家
由政
府、
社会
团体
和私
人
共同
举办
经济社会
和教育发
展相对处
于欠发达
阶段或集
权制国家
市场 主导 模式
三 、增强教育的选择性
主要优点
以政
府或
执政
党举
办为
主
政府 主导 模式
主要缺点
主要特点
适用
范围
举办
主体
模式 名称
没有真正意义的教育的选择性 , 学生综合 素养的提升将难以落实。
为此 , 我们要用好“ 国家综合教育改革试验区 ”
平台和以省级政府统筹为主的教育管理综合改革政
策 , 以教育的选择性为指导 , 充分运用市场经济规
律在教育领域中的作用 , 提供自由、多元、开放、 优质的教育资源供给方式。
三 、增强教育的选择性
形成以公办学校为保 障 , 公办 、 民办 、特
许学校等多种办学形 式并存 、各类学校和 谐发展的中国特色社 会主义教育体系
以民办教育法规 、 政策建设为抓 手 , 力促民办学 校卓越发展
以现代学校制 度建设为抓手 , 加快公办学 校自主办学体 制机制建设
以特许学校建设 为抓手 , 积极推 动薄弱学校 、新 建学校新型发展
三 、增强教育的选择性
当前 , 我们要着力做好:
就好像人们的就餐方式 , 你是通过提高每一种菜式的营养结构 , 采取中式围坐点菜式进行 ,还是通过提高每一种菜式的营养结构 ,采
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