连绍迪《农村小学语文学困生的调查与研究》.doc

. . . v . 农村小学语文学困生的调查与研究 ——以小俊为例 鄂尔多斯市XX区鸿波小学 连绍迪 【摘 要】 语文是一门非常重要的根底学科。它是各科学习的根底，是写作、表述、理解题意的重要根底和手段。因此语文学习的重要性毋庸置疑。然而我们周围还存在很多的语文学困生，学习的问题依然是我们永久谈论的话题。本文以贺州市平桂区新村小学三年级一班语文学困生小俊为例，通过访谈法、观察法、实物收集法对其进展分析研究，全力捕捉他学习过程中的点点滴滴，真实再现了一个孩子学习过程，并就这一学困生的语文学习困难原因进展深入分析，力图尽自己所能，提出转化建议。 【关键词】 语文学困生；成因分析；转化建议；转化建议 【正文】 一、学困生的界定 学困生是指在智力正常的范围内，在学校正常教育的情况下，由于各种不同的原因，对学科知识的理解，掌握和运用产生障碍而达不到国家教学目标要求的学生，而这种不良是可逆的，依靠适宜的教育训练是可以加以改变的。 本文所指的语文学困生仅指在语文上学习困难或学业失败的学生。本文所研究的语文学困生是指在智力正常的范围内，在学校正常教育的情况下，由于各种不同的原因，对学科知识的理解，掌握和运用产生障碍而达不到国家教学目标要求的学生，而这种不良是可逆的，依靠适宜的教育训练是可以加以改变的。 语文学习的重要性毋庸置疑，新课程标准指出：“语文是最重要的交通工具，是人类文化重要的组成局部〞，“语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底〞，语文具有:“多重功能和奠基作用〞。社会在不断的开展，时代不断在进步，但是我们周围还存在很多的学困生，学习的问题依然是我们永久谈论的话题。也是令一线的广阔教师和家长们头疼的问题。本文通过对语文学困生小俊的研究，深入分析了其学习困难产生的原因，并以引起教师和家长们对学困生的关注，为他们的转化和教育提供一些参考。从而不断提高教师对学困生的实际教学能力和改变家长对学困生的教育观念。 学困生在学校教育中容易受到教师的无视和学生的嘲笑，加上父母“望子成龙，望女成凤〞心切，给学生施加更多、更大的压力，致使学生产生很大的阴影，认为自己没有用，生活没有什么价值。因此通过本文的研究，建议家长和教师热爱学困生，帮助语文学困生走出困境，从而乐学好学语文。 二、学困生的根本情况 笔者根据自己教育实习的便利条件，通过一个多月的课堂观察和交流以及与家长的访谈，最后选取了新村小学三年级〔一〕班的一名男同学小俊〔化名〕为个案。现将小俊的一些根本情况进展介绍。 1.家庭背景 小俊家在离学校比拟远的地方，每天上下学都是由爸爸开车连同附近的小朋友一起送到学校。午餐那么是和离家比拟远的同学一起在学校吃的。小俊家里有四口人，爸爸妈妈还有一个读一年级的妹妹。父亲是司机，妈妈是个农民，在家养猪。父母亲文化程度皆为初中。 2.生活情况 在学校小俊只和平常要好的几个同学到操场或教室里玩纸牌或者玩“你追我赶〞的游戏。午饭后，我偶尔会到教室走走，但没有一次看到小俊在写语文作业，多是写数学作业。问他是否把语文课堂作业做完，他答复得吞吞吐吐。有时叫他拿出来给我检查，他动作非常慢，许久才拿出来，经检查，作业本上只应付式的写了“读拼音，写词语〞这一类题中的几个词语。 小俊个子在同龄人中算是比拟高的。回到家中，比方扛水烧水，煮饭这些家务活都是小俊做的，偶尔妹妹会帮助烧火。通过与邻居以及同班们的交流，得知小俊在家里还是个比拟老实、勤快的孩子。 3.学习情况 该校只开设了两门主科课程：语文和数学。小俊在学习方面不够主动，特别是语文学科。以下是三年级上学期单元测试以及段考中小俊学科成绩的对照表： 单元 一 二 三 四 期中测试 段考 语文 32 32 53 59 46.5 62.5 数学 82.5 91 56.5 78 80 84 从上图的比拟中，不难看出，在相对应的测试中数学成绩每次都比语文成绩高，包括数学不及格的那一次。在班级〔33人〕排名中，小俊语文大概在第25～30名之间，数学成绩在班级中排名大概为第9～15名之间。显然，小俊的语文成绩远远落后于数学成绩。 三、语文学习困难的表现 我在进展调查的过程中，为了能更好、更深入地了解小俊语文学习困难的表现以及原因，主要根据三年级一班的课程，在语文课上对小俊进展了观察，另外还有选择、有针对性地进入数学课堂进展比照观察。经过一个月的观察，根据小俊课上课外的表现，结合小俊的语文、数学教师还有家长访谈记录，我总结了小俊语文学习困难的表现主要有： (一) 学习情绪的表现 1.一到语文课