语文课程标准：语文学科特点和时代发展要求的统一.pdf

Word 语文课程标准：语文学科特点和时代发展要求的统一 ■陈钟梁□方有林 □方： 陈老师，颁行的全日制义务教育〔.35－上网第一站35d1 教育网〕语文课程标准，一改以前长期使用的语文教学大纲的名称， 对这种改变的历史轨迹及其必定性如何熟悉? ■陈：语文教学大纲改为课程标准，可以追溯到1995年人教社 在武夷山召开的语文教学大纲修订研讨会。这次会议提出了许多特别 好的思想，比方说对语文学科的定位：“语文是人类交际工具，是人 类文化的载体。”会议提出了把语文教学大纲改为语文课程标准的提 议。但是，当时国家教委没有通过。缘由有二：一、当时其他学科都 称教学大纲，假如语文学科叫课程标准，语文学科与其他各门学科就 不全都了。二、尽管在武夷山会议上在教学大纲修订稿上增加了不少 操作性的成分；即教与学双方的操作性，但总体而言，这些操作性的 成分还不够详细，也不够系统，因此，还达不到名副其实的课程标准 的要求。因此，最终仍旧称为教学大纲。 严格意义的课程标准，应从学的角度动身。尽管这样做是特别 难的。如今，语文教学有了进一步的进展，全国和上海都将语文教学 大纲改为课程标准。目前颁行的语文课程标准仅仅迈出了第一步，还 不是严格意义伪课程标准。比方，在总体的表述上，有时从教的角度 动身，有时从学的角度动身；在表述语言上，也不完好，表达在表述 上常常地陷入逆境。但究竟走出了这重要的一步，这是一个很大的进 第 1 页 Word 步。语文课程标准还要努力从教法讨论的思路上逐步转变到学法的讨 论上来。 □方：您是怎样看待课程标准对语文学科性质的表述的? ■陈：我认为比教学大纲表述有进步。应当承认，语文是人类 文化的载体，但又不仅仅是载体，更需要强调的是 “人类文化的重要 组成部分”。至于 “工具性”与 “人文性”，严格地说，二者非处于 同一层面上。广义地说，人文相对的是自然；狭义地说，人文相对的 是科学。可是，广阔语文教育〔.35－上网第一站35d1教育网〕 工，谁都明白这里所说的 “人文性”大体上的指向。它比“思想性” 内涵更为丰富，更有光荣。这是目前大家(包括理论工与实际工)都比 较能够接受的表述。 □方：这次课程标准的颁行是建国以来第8次课程改革的产物。 与前7次相比，这次课程改革的主要不同表如今哪些方面? ■陈：国家课程标准是学科教材编写、组织教学、教学评估和 考试命题的根据，也是国家 [1][2][3][4] 第 2 页