初中道德与法治八年级下册 崇尚法治精神 单元作业设计.docx

PAGE PAGE 1 初中道德与法治学科单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称 道德与法治 八年级 第二学期 统编版 崇尚法 治精神 单元 组织 方式 ??自然单元?重组单元 课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对应教材内容 1 自由平等的真谛 第七课第一框 2 自由平等的追求 第七课第二框 3 公平正义的价值 第八课第一框 4 公平正义的守护 第八课第二框 二、单元分析 （一）课标要求 本单元所依据的课程标准（2022年版），从培养学生核心素养角度要求学生要 有法治观念，从学段目标（7-9年级）要求学生理解法律是实现和维护公平正义的基本 途径，从“法治教育”学习主题中要求学生了解习近平法治思想，树立宪法至上的观念。 本单元所依据的《青少年法治教育大纲》要求学生初步树立公平正义、民主法治等观念， 培育学生的法治观念，帮助他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法 治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 （二）教材分析 1.思维导图 2.内容内在逻辑 《崇尚法治精神》是人教版八年级下册第四单元内容，本单元是对我国法治精 神的阐述，是对本册书的总结、归纳与逻辑升华，也是法治教育的落脚点。本单元以 宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学 生实现从“理解”“认同”到“生活方式”的转变，从认知阶段深化到实践上的行动 阶段。 本单元有两课内容组成：第七课《尊重自由平等》和第八课《维护公平正义》。 第七课引导学生正确认识自由平等的真谛，辩证认识自由和法治的关系，法眼看平等， 引导学生学会在实际生活中珍视自由、践行平等。 第八课引导学生正确认识公平正义的内涵、价值及要求，并引导学生理解制度对 公平正义的保障作用，引导学生学会在实际生活中从个人和制度的不同角度去坚守公 平，从个人和司法的不同角度守护正义。 （三）学情分析 初中阶段的学生正处以世界观、价值观、人生观形成的关键时期，对学生进行 法治教育非常有必要。建设社会主义法治国家，青少年责无旁贷。八年级学生法治观 念和意识不是很强，增强其法治意识是时代和青少年自身成长的需要。 八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的 能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。因此，本单元旨在从学生 生活中的案例入手，设置情境，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义内涵、价 值及要求，引导学生在生活中践行自由平等，维护公平正义，用实际行动践行法治精神， 为建设社会主义法治强国贡献自己的力量。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，提高“自由是 有限制的、相对的”的辩证认识能力。 2.体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。 3.增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念，日常生活中增强依法 行使权利的意识及与不平等行为做斗争的能力。 4.理解、体会公平正义的价值，提高体验公平、守护正义的能力，增强对正义行 为的辨识能力，掌握维护公平正义的方法途径。 （二）单元作业目标 1.巩固必备知识、提高关键能力。 2.培养重要品格和法治观念、促进学生全面发展。 3.依据课程标准、紧扣教材、紧密联系学生生活实际和时政热点。 4.以核心素养为导向，兼顾个性差异，体现作业的实效性和针对性。 四、单元作业设计思路 （一）单元作业设计基本原则 1.坚持以生为本。作业设计遵循教育规律，尊重青少年成长规律，由易到难、层 层递进、分层设计（A、B、C 三类)和因材施教（B、C 作业学生自愿参与），作业形式 灵活多样，激发学生学习兴趣。 2.培育核心素养。发挥作业的育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培养 学生的法治观念，结合时政和生活情境出题，注重学以致用、明理践行。 3.落实减负增效。严格遵守“双减”政策和“五项管理”规定，合理控制作业内容、 时间、难易程度及分层设计，努力提高作业水平，减轻学生课业负担，提高作业实效性。 （二）单元作业设计基本流程 1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，以培养学生的核心 素养为目标，以“学习主题”为基础，既重视“内容要求”，也重视“教学提示” “学业要求”。对教学内容的分析，既明确本单元内容在全册书的地位及与前面所学 内容的关系，又分析本单元内容的内在逻辑关系。对学情的分析，建立在科学理论的 基础上，注重解决学生实际生活中的问题。 2.制定单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务学生全面发展，科学制定单 元学习目标，在此基础上，制定单元作业目标，两者有机结合、紧密联系。 3.设计流程 明确作业 目 标 选取情境 题 材 设定问题 任 务 设