高等教育学论文13篇：我国高校管理岗职业化之路初探 .docVIP

高等教育学　13篇 内容提要： ? 我国高校管理岗职业化之路初探 ? 对大学生感恩现状之思考 ? 高校　管理工作的创新对策分析 ? 应用技术型地方高校英语专业人才培养模式探究 ? 论大学生诚信教育的构建 ? 　提高地方高校课堂教学质量问题的探讨 ? 高职院校教学质量评价现状分析及对策 ? 红色资源在高校思　教育的作用研究 ? 网络环境下大学生　主义核心价值观培养路径探析 ? 资源库平台下机械制图教学模式创新研究 ? 论大学生手机依赖成因与应对策略 ? 对高校武术文化传承的研究 ? 捍卫人的尊严：教育启蒙的价值诉求 全文共43369 字 我国高校管理岗职业化之路初探 【摘 要】高等教育国际化的背景下，深化我国高校管理　　，迫切需要建立一支职业化的教育管理队伍。本文主要围绕高校管理岗职业化建设存在的困境及实现路径进行了阐述。 关键词：高校；管理岗；职业化 随着高校办学规模的不断扩大及其内部管理　　的深入，高校与　府、市场、　的关系越来越复杂，管理难度日益加大，所以，高校管理水平成为衡量办学实力的重要指标，决定着高校　和发展的成败。从国内外成功的办学经验看，推进高校管理岗职业化建设，提高管理效益，是建设一流大学的必然选择。 一、高校管理岗职业化的内涵 高校管理岗职业化强调高校管理由行　　本位向职业能力本位转化，要求高校管理这个职业标准化、规范化和市场化。其具有两层含义：一是高校管理本身逐渐拥有　的专业性职业属性，有科学的专业管理理论体系、职业规范、职业标准、职业文化和健全且稳定的职业组织队伍；二是高校管理者自身通过职业准入进而履行具体明确的教育管理职能，并不断提高教育管理专业技能和管理素质，为高等教育的发展提供服务，从而得到自我和　的职业认同。可见，高校管理岗职业化是一个动态复杂的过程。 自1999 年开始，我国高校内部管理　　已经轰轰烈烈展开。首先，现行《高等教育法》第49条明确规定了高等学校的管理人员实行教育职员制度；其次，教育部印发的《　当前深化高等学校人事分配制度　的若干意见》、中组部等印发的《　深化高等学校人事制度　的实施意见》、人事部印发的《　高等学校岗位设置管理的指导意见》等文件都进一步细化了高校管理岗职员制度。建立高校职员制度，转变管理理念，强化岗位聘任，实行竞聘上岗和合同管理，打破“铁饭碗”，实现从身份管理向岗位管理转变，形成“能进能出、能上能下、能高能低”的竞争激励机制，成为高校管理　的核心内容，标志着我国高校管理岗职业化建设的开始。 二、高校管理岗职业化建设的现状及困境分析 1.高校管理岗人员结构不合理 高校管理岗人员是指为实现高校办学目的而按一定章程、规则和方法对人、财、物、科技等资源进行有效管理和调配的工作人员。主要包括高校　委和行　职能部门的管理人员、高校直属或附属单位中从事行　管理的工作人员、院系从事教学科研等辅助管理和　　管理人员、工会、　等群众组织中的管理人员。 ⑴“双肩挑”现象严重。权威学者对高校的影响力是不言而喻的，为此，国内很多高校都存在“双肩挑”的管理现象。即具有　职称、科研业务能力强的学术带头人在重要的管理岗担任一定的管理职务。高校人事制度　后，管理岗位设置为二至十级职员共9 个等级。一般而言，五级及以上职员，多数都是双肩挑人员。这些管理者，虽然都在专业领域有一定的学术建树和威望，但大多不具备系统的教育管理相关专业知识，其在管理能力、时间精力、知识储备和实践经验等方面都可能逊色于专职的管理人员。因此，减少或去除“双肩挑”现象，使高校管理岗人员身份单纯化，才能实现教育管理的宗旨，提高高校管理的效益。 ⑵缺乏专业化教育管理人才。由于高校管理岗人员身份的长期错位，其往往被看成是一个相对不重要、沉溺于繁杂琐事的群体，从而导致高校管理者的非专业化。当前，高校管理岗人员的构成比较复杂，有留校的　毕业生、公开招聘或调入的外来人员、教师或其他专技转岗人员、引进人才的家属及“双肩挑”人员。其中，拥有教育管理相关专业背景的人员比例很少，极度不利于科学管理制度的制定及　策的有效实施和管理效率的提高。 2.高校管理岗人员工作动力不足，缺乏自主创新意识，管理队伍不稳 如今，尽管高校管理岗人员构成复杂，但伴随着职业化准入条件的提高，绝大多数管理者都是受过高等教育，具有较高的文化和智力，具备知识性人才的特点。按照马斯洛的需求层次理论，人只有在　限度发挥了自身的能力，实现　自我价值之后，才能获得　限度的满足和自我认同感。然而，高校管理岗人员在现实中所从事的多数是事务性的服务工作，缺乏显示度，很难体现自我价值，无法得到认可；其次，因为六级及以上职数的限制和“双肩挑”现象的存在，管理岗人员晋升空间狭窄，发展前景有限；同时，岗位设置　后，管理岗工资待遇较对应的教师岗有落差。当高校管理岗人员自我实现