人教版八年级地理第二章第一节地形和地势-精品课件-(31张PPT).pptx

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”;2.1地形和地势;情境1;山脉走向;找出不同走向的主要山脉。;主要山脉 东西走向： 东北—西南走向： 西北—东南走向： 南北走向： 弧形山脉：;云贵高原;能不看图完成下列表格吗？;位于省级行政区域分界线上的山脉;;;;我国地形特征是什么？; 不利：山区地面崎岖，交通不便，耕地少，不利于发展种植业。; 山区有利于发展林业、牧业、旅游业、采矿业等。;我国河流为什么多自西向东流？;图A和图B所显示的地势特点均为西高东低， 我国属于哪种情况呢？;呈阶梯状分布;能说出我国的地势特征吗？;在地形图上画出三级阶梯的界线。;三级阶梯各以什么地形为主？;1.填出我国三级阶梯分界线上的山脉。 2.将四大高原、四大盆地、三大平原、和东南丘陵标注在图中相应位置。;;西高东低、阶梯状的地势特点对我国的气候、河流有什么影响？ ;地势的影响;分析;梳理归纳： ;小试牛刀：;;3．在第二、三级阶梯交界处建设的长江三峡水电站，体现了 对长江（ ） A．航运价值的利用 B．水资源的利用 C．水能资源的开发 D．灌溉、养殖的利用 4．假如我国地势东部高，西部低，可能会出现的 现象有（ ） A．大部分地区降水增加 B．大部分地区降水减少 C．季风气候面积增大 D．对环境影响不大;5．我国山区面积广大，下列说法不正确的是（ ） A．适宜发展林业、牧业、采矿业 B．利于形成多样化的民俗 C．坡度大，不利于发展种植业 D．交通不便，旅游资源贫乏;1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。 2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。 3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前??心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。 4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。 5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。 6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。 7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。 8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。