《通分》教学设计.pdf

《通分》教学设计 教学内容：九年义务教育小学数学第十册《通分》 教学目的：通过比较异分母分子不同分数的大小，初步理解通 分的意义，并在逐步探索通分的过程中，深刻体验主动发现问题、 解决问题的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题。 教学重点：主动探索掌握通分的方法。 教学过程 一、铺垫创境 1、求最小公倍数 4 和 6 、8 和 9、 9 和 27 2、把下面的分数按分母相同或不同进展分类 。 3、化成分母是 20 而大小不变的分数。 4、比较下面各组数的大小 ○ 、 ○ 、 ○ 二、探究学 1、独立思考：你先自己动脑思考怎样解决这个问题？ 2、小组交流：当你对问题有了初步设想时，可以与小组其他同 学交流一下想法。 3、大组交流：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、 补充。 4、观察分析：第一类方法的几种情况共同经历了一个怎样的过 程？ 将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。说 说通分是一个怎样的过程？ 5、上面两种通分方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？ 用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。 6、做一做：把下面两组分数通分 和 三、稳固深化 1、通分练习： 和 、 和 从这组练习中，你发现了什么？并根 据学生的答题情况判断哪一组通分是对的？哪一组通分是不简便 的？ 2、比较大小： 9/10○11/12 3、发散训练： 1/15< （）<1/6 通 四、课堂小结：你有哪些收获？ 转化 五、板书设计： 异分母分数 同分母分数 公分母 分数的根本性质 最小公倍数 公倍数