青少年社会工作PPT_艾战胜.pptxVIP

青 少 年 社 会 工 作;基本情况介绍;绪 论;— 什么是青少年社会工作;青少年的范围(艾德沃特,Atwater);青少年的生理心理特征;青少年社会工作是指在专业的价值观指导下，根据青少年的身心特点、动机需求、兴趣爱好，社会工作者充分运用专业的理论、方法和技巧，以帮助青少年解决问题，克服克服困难，恢复功能和获得全面发展的一种服务活动和服务过程。;青少年社会工作服务对象特点;二 为什么要开展青少年社会工作;青少年的问题;青少年社会工作的主要内容;发展性：针对青少年的生理、心理和谁会发展需要，提供社会资源，协助正常发展而设计的青少年社会工作服务； 治疗性：针对已经发生问题之青少年的个人、家庭、社区环境的不良因素而提供的青少年社会工作服务； 预防性：针对青少年个人及其家庭、学校、社区现况而开展的青少年社会工作服务;青少年社会工作的特点;青少年社会工作服务原则;中国青少年社会工作实践;一、中国大陆青少年福利服务政策;（二）特殊青少年群体的福利服务政策;二、中国大陆青少年工作组织机构;共青团组织的创新改革探索 －－上海市浦东新区青少年事务署;三、中国青少年社会工作面临的问题;影响青少年展的因素;分组讨论;;家庭的主要功能;人际互动网络对青少年发展的影响 人际交往对发展的作用 【人际交往是指人们在特定条件下，以一定的方式和手段彼此接触、交流、沟通，从而在心理和行为上发生相互影响、相互作用的过程。】 自我认知及自我完善 信息交流与互补 身心保健及机遇 人际网络结构对心理健康的影响;同辈伙伴关系 同伴欺骗 同伴过度竞争 同伴排斥 同伴支持 从众或同伴压力 恋爱影响;人际环境 ?人情关系 ?经济交往 ?等级观念 ?自我中心主义 ?价值判断;网络交往 网络交往对青少年人际交往有何影响？;信息网络对青少年心理的影响 对思维的影响 对生活方式的影响 对价值观和道德的影响 对情感的影响;青少年社会工作主要内容;一、思想道德品格辅导;（二）主要服务内容;二、心理即认知辅导;4、独立意识加强，伙伴关系密切。青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体，形成亲密的伙伴关系???他们的言行，爱好、衣着打扮等相互影响。信任伙伴胜过信任家长和老师 5、认知改变。进入了抽象思维阶段，已懂得试验、假设、推论这类形式化的思考，运用理论来推向因果关系。开始懂得处理复杂的信息或资料。他们学会自我批评，各个方面以成年人的标准要求自己，有能力听取他人意见，处理问题时能考虑更多的可能性，思维活动的数量和质量都有很大的提高;（二）主要服务内容;三、生涯发展;（一）生涯发展辅导的主要内容;（二）生涯规划的重点;生涯辅导理论;罗伊的人格理论;（2）职业分类系统（罗伊，1984）;霍兰德的类型论;人格类型与职业环境的适配：霍兰德1973;形态;人格类型与职业环境的适配：霍兰德1973;人格类型与职业环境的适配：霍兰德1973;人格类型与职业环境的适配：霍兰德1973;形态;;形态;霍兰德人格类型词表;金斯伯格生涯发展三阶段1951;舒伯的生涯理论 1953;舒伯的一生生涯彩虹图1980;生涯类型:各种角色先后出现或互相重叠,不同角色的组合结构形成了个人独特的生涯类型 角色关系:某一角色的成功可能带动其他角色的成功,反之,某一角色的失败也可能带动其他角色的失败;但如果为了一个角色的成功付出了太大的代价,也可能导致其他角色的失败 显著角色:阴影部分是重要性或显著程度,不同角色的阴影具有互相替换、此消彼长性,受年龄增长、社会期待及个人投入程度影响。每阶段都有一种角色相对重要,即“显著角色”;6、马士斌的符合中国国情的生涯发展六阶段:2001;四、就学就业辅导;（二）就业辅导 １．培养良好的就业意识。对青少年就业动 机、意愿、志向等予以及时讨论、澄清和辅导； ２．开展就业态度和就业技能辅导。 ３．为青少年择业提供直接服务，如职业介 绍、建立就业支持网络、完善青少年就业政策等。;五、生活方式辅导;六、人际交往辅导;七、行为偏差及犯罪青少年矫正服务;（二）犯罪青少年矫正服务;上海的考察教育制度;上海的考察教育制度;上海的考察教育制度;上海的考察教育制度;八、弱势青少年保障服务;（二）保障服务的内容;青少年社会工作的方法与技巧;一、青少年社会工作系统架构;（二）青少年服务对象系统;（三）青少年服务目标系统;3、目标系统与服务对象系统的关系 目标系统即是服务对象小燕。社会工作者以小燕离家出走为介入点，协助小燕学会与母亲沟通，并妥善处理冲突 目标系统不是服务对象小燕，而是小燕的母亲。社会工作者协助母亲学会与女儿沟通，并改变一些认知偏见。所以目标系统是服务对象系统所处环境中的其他人。 目标系统包括服务对象系统及其环境中的其他人，如该案例中的小燕和小燕母亲，都成为社会工作者通过专业服务对其