3.《幼儿社会教育与活动指导》课程标准.doc

牙克石市综合高级中学 《学前教育专业》课程标准汇编 《幼儿社会教育与活动指导》 课程标准 一、课程性质 本课程是个高中学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课,是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体,通过教师设计和指导的活动,使主客体相互作 用的一种教育活动 本课程主要任务是研究幼儿回教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容,手段、方法,设计以及教师的指导等问题,旨在让学生系统面全面的了解幼儿各种教育活动的设计内容与方法,以便为学生将来从事幼教工作奠定基础。 二、设计思路 课程设计理念:以素质教育观和建构主义教学观为指导,秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,针对学前教育专业的培养目标,与幼儿园的教育工作者深入交流,分析学前教育专业职业岗位(群)知识、能力、素质结构,以学生设计与实施学前儿童社会教育活动的能力和素养为培养重点,基于幼儿园社会领域活动的内容和要求,开发和设计本课程。 课程设计思路:社会调研→确定课程目标→确定课程内容→序化课程内容→确定教学模式及教学方法→确定考核方式。 ⑴依据幼儿教师工作岗位要求,确定课程目标与内容 课程团队教师与校外专家深入交流,共同进行课程开发与设计,确定本课程的教学目标和教学内容。根据幼儿教师的岗位要求,以学生设计与实施学前儿童社会教育活动的能力和素养为重点,以学前儿童社会教育基本理论及自我意识、社会交往、社会环境、社会规范和社会文化等五种教育活动的设计与实施为主要教学内容。 ⑵依据内容逻辑关系和认识规律,序化教学内容 依据幼儿社会性发展特点,以及由浅入深、先主后次、先理论后实践的顺序,序化课程教学内容。 ⑶依据教学需求和学生学习特点选用教学模式和教学方法 本课程旨在使学生在掌握学前儿童社会教育基本理论的基础上,能够正确合理地设计与实施学前儿童社会教育活动。所以,教学模式主要采用幼儿生活情境教学模式(多用于实践指导部分的教学中)和问题情境教学模式(多用于基本理论部分的教学中);教学方法的选用以现场教学法和情境教学法为主,以读书指导法、练习法、讲授法、谈话法和讨论法等为辅。 三、课程目标 1.知识目标 ⑴理解学前儿童社会教育的内涵和意义。 ⑵明确学前儿童社会教育的目标和内容。 ⑶掌握学前儿童社会教育活动的设计、实施与评价的方法。 ⑷了解渗透性学前儿童社会教育活动的实施途径与方法。 2.能力目标 ⑴能够独立设计学前儿童社会教育活动。 ⑵能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施学前儿童社会教育活动。 ⑶能够依据所学知识和活动实施情况,开展客观、正确的教育活动评价。 3.素质目标 ⑴树立正确的儿童观和教育观,关爱和尊重学前儿童。 ⑵具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识。 ⑶养成良好的教师职业道德品质。 四、课程的主要内容与要求 主要包括：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与素质。明确课程学习评价方式，提出教学建议、教材使用与编写建议以及教学资源的利用与开发。 序号 工作任务 学习目标 （职业能力） 知识要求 技能要求 教学建议与说明 学时 1 （幼儿社会教育概述 1 能够辨析学前儿童社会教育与相关教育之间的关系 1.了解幼儿社会教育的定义 2.了解幼儿社会教育的价值追求 幼理解幼儿社会教育的价值追求 现场教学与情境教学相结合 4 2 （幼儿社会性发展的影响因素 1 能够依据所学知识分析学前儿童社会性发展的特 点。 1.掌握家长的教养方式与幼儿社会性发展的关系 2.掌握幼儿园精神环境对幼儿社会性发展的影响 3.掌握气质对幼儿社会性发展的影响 能够分析学前儿童社会性发展的特点。 现场教学与情境教学相结合 4 3 (幼儿社会教育的目标与内容 1. 能够运用学所理论知识,制定社会教育活动目标, 选择社会教育活动内容。 1.理解《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的幼儿社会教育总目标 2.掌握确定幼儿社会教育目标的依据 3.掌握实现幼儿社会教育目标应注意的问题 4.了解幼儿社会教育的内容 5.掌握选择幼儿社会教育活动内容的依据 能够制定社会教育活动目标 现场教学与情境教学相结合 4 4 四幼儿社会教育的实施 1. 的 ⑴能够正确选用学前儿童社会教育的途径和方 法。 ⑵能够独立设计学前儿童社会教育活动方案。 1.掌握幼儿社会教育的途径 2.了解幼儿社会教育的一般方法的主要类型 3.理解幼儿社会教育的特殊方法及各方法的含义 4.掌握幼儿社会教育活动方案的构成要素 5.掌握幼儿社会教育活动方案设计应注意的问题 能够独立设计学前儿童社会教育活动方案。 现场教学与情境教学相结合 6 5 (幼儿自我意识与教育活动设计 1. ⑴能根据所学理论知识,完成一份学前