《它们都会跳》第2课时 教学设计.docx

特殊教育学科教学设计 课程基本信息 学科 生活语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 《它们都会跳》 教科书 书 名：培智学校义务实验教科书 生活语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年7月 教材分析 本节课教学内容选自人教版2016版生活语文课程标准配套教材培智学下义务实验教科书《生活语文》四年级上册中第四单元第11课《它们都会跳》。结合课文内容和学生生活语文学科的个别教育计划，本文将分为四个课时进行授课。对教学内容和教学计划作如下安排： 本课为第2课时。通过学习对话1-2，学生能结合图片知道“鸟会飞。青蛙会跳。”，认识汉字“飞”、“青”。 教学对象分析 本次授课共有学生10人，依据其听、说、读、写各方面的综合能力水平，将其分为A、B、C三组。 A组：杜 能听懂并执行常见指令。口语清晰流利，能在提问下回答出观察所得，能主动说简单句子。能认识50-100个常见汉字。能根据图片了解图片内容。能抄写简单汉字，但笔顺和规范需加强。认识并能说出常见动物的名称。 B组：勇、杰、丰、原、叶 识字量一般，语言表达能力一般，图文理解能能力一般,书写能力一般。 杰、丰：能听懂常见指令。口头语言清晰，能认识10-20个常见汉字，能观察图片，说出图片中的具体物件名称。能抄写简单汉字，但字迹潦草，不认识笔画的名称。认识常见动物。 勇、原、叶：能听懂常见简单指令。口头语言较清晰，能跟读常见汉字，能指认出图片中的物品。能描红横竖撇捺笔画，但是潦草。 C组：黄、王、张、贾 识字量少，语言表达能力差，图文理解能能力差,无书写能力。 黄、王:能听懂简单指令，但需要多次口头提示。有口语，但较少有主动性语言。能认识汉字“一”。能按指令指认简单图片或简单操作（配对等）。能在辅助下握笔。 张、贾：难以听懂简单指令。无口头语言。仅认识日常生活中常见物品，可以在辅助下完成配对活动。没有握笔能力。能配合点一点图卡，但注意力分散。 教学目标 知识与技能： A组：1.认读汉字“飞”、“青” 仿写汉字“飞”、“青” 朗读句子“鸟会飞” B组：1.跟读汉字“飞”、“青” 描红汉字“飞”、“青” 3.跟读句子“鸟会飞” C组：1.能在别人说话时注意倾听，并做适当回应（指认、注视等） 2.能根据指令做“飞”或“游泳的动作 过程与方法：通过观察、朗读和练习活动，认读汉字。 情感态度与价值观： 参与到课堂活动中，感受生活语文的实用性和学习的乐趣。 教学内容 教学重点：1.认读汉字“飞”、“青” 2.仿写汉字“飞”、“青” 教学难点：1.认识汉字“青” 2.仿写汉字“青” 教学准备 希沃课件、动物图卡、自制卡通头饰、练习单 教学过程 准备活动 1.师生问好、课堂常规 2.复习导入 板书课文《它们都会跳》，带领学生齐读课文。 师生回顾上节课中和小猪佩奇一起去动物园秋游的图片，并说一说图片中的动物的名称，以及动物的动作。 发展活动 新知教授 1.学习对话1 读句子 师出示对话1和图片。 师展示多张鸟的图片和视频，生跟读句子“鸟会飞”。 认汉字 生观看视频认“飞”字，生跟读、齐读汉字“飞”。 游戏《找“飞”桶》，请学生找出汉字“飞”。 （3）写汉字 师讲解汉字“飞”结构:横斜钩、撇、点。 生跟随动态图写汉字“飞”/希沃课件中描红汉字“飞。” 师出示图片，生观察图片对“飞”进行组词。（飞机、飞鸟） 2.学习对话2 分组讨论 将学生分成两组，每组选一名C组学生做小代表。 师分组发放动物图片，请学生讨论找出会游泳的动物图片，并让小代表举起找出的图片。 （2）读句子 师展示张青蛙游泳视频，引导学生读一读句子“青蛙会游泳”。 （3）认汉字 生观看视频认“青”字，生跟读、开火车读“青”。 游戏《哆啦A梦的口袋》：请学生找出汉字“青”。 （4）写汉字 师讲解“青”结构和笔画。 生跟随动态图写汉字“青”/希沃课件中描红汉字“青”。 师出示图片，生观察图片对“青”进行组词。（青蛙、青菜） 巩固练习 1.演一演 小剧场1 请A组学生根据卡片内容说句子：什么动物会飞？ 请B组学生根据卡片内容说句子：鸟会飞。 请C组学生带上小鸟头饰在教师的引领下做出“飞”的动作。 小剧场2 请A组学生根据卡片内容说句子：什么动物会游泳？ 请B组学生根据卡片内容说句子：青蛙会游泳。 请C组学生带上青蛙头饰在教师的引领下做出“游”的动作。 2.练一练 分发各组练习单，请学生完成练习。 结束活动 1.点评学生本节课表现。 2.小结本节课内容。 3.下课再见。 教学评价 A组练习单 B组练习单 C组练习单