《跟奶奶学手艺》说课.docx

湘版义务教育课程标准实验教科书《美术》四年级上册第十三课 《跟奶奶学手艺》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 你们好! 我是来自岳阳市东升小学的美术老师： 。本次我的说课内容 是湘教版小学美术四年级上册第十三课《跟奶奶学手艺》。下面，我 将从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学思路、、教学 过程、教学反思等方面来进行我的说课，敬请各位老师指导。 一 、 教材分析 (一)关于教材 《跟奶奶学手艺》是义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材 四年级上册第13课的内容，其是融剪、贴、说为一体的剪纸课，表现内容为人 物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生仔细地剪出人物外形，用彩纸套 贴的方式表达人物细节，并将剪贴完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说 一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中 自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种 独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 (二)关于教学目标 根据《美术课程标准》的要求，依据我对教材的分析，确定本课 的教学目标为： 知识目标：了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 能力目标：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 情感目标：热爱中国剪纸艺术，学习中华传统文化，培养学生热 爱生活的情感。 本课时的教学重点是： 1.掌握剪、贴人物的基本方法和步骤，发展动手能力以及小组合 作能力。 2. 锻炼语言组织，口头表达能力。 教学难点是： 引导学生用剪纸去表现一个故事场景，并对人物和环境的不同 部位进行剪贴装饰 二、 关于学情与学法 四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又 有一定的知识基础和相关的美术技能。形成了健康的审美情趣，敢于 表现自己想表现的内容，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 因此，学生学法上，应做到学与练紧密结合，通过观察探讨、 直观示范等形式进行学习。在本课时教学中，我强调让学生自己去体 验和感受，让学生自己自主主动地参与学习和探究，充分发挥学生的 主观能动性。 三、 关于教学思路与教法 我的教学思路是：本课学习重点和难点在于让学生剪出人物的外 形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依 靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做 到自然、流畅。以故事为切入点，通过故事激发学生的兴趣，引导学 生去探讨，去学习、掌握剪纸和彩纸套贴的技巧、技能。本课学习内 容不但要剪出人物的造型，还要能在此基础上用彩纸套贴的方式装饰 人物，并搭配好周围景物形成画面，最后编辑成有趣的小故事。 剪或贴出人物的细节、花纹。人物内部挖剪也有较大难度，可以 改剪为贴，如另外剪出人物的五官、服装上的花纹图案，再通过贴在 人物身上来丰富画面。提醒学生使用剪刀时要注意的安全问题。 在示范剪贴出一个人物后，教师可根据学生的故事，师生进行补 充，出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物 的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需 要完善故事。目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理 和应用。最后添加道具，完善背景。 在评价过程中，可对学生的剪纸人物作业和学生所编的故事进行 双重评价，评价应贯穿于整个课堂的初始阶段、深入阶段和终结阶段， 教师可对学生积极尝试剪制的学习热情加以肯定，表扬并保护学生的 参与意识，鼓励学生动手尝试。在学生进行自评和互评时，教师应引 导学生将评价标准侧重于创造性和个性，看内容是否有情趣，是否显 示出对周围事物的留意与好奇，是否有一定的想像和个性成分。 本课教学流程可大致作出如下安排： 范引路，创意先行—— 自 主表现，剪出外形—— 了解特征，刻划细节——构思画面，合作组织 ——互动评议，叙说故事。 在教学中我主要采用以下教学方法： ①情景教学法②引导发现法③教师演示法④评价激励法 四、 教学过程 (一)故事导入： (课前板书课题) 师：同学们，今天老师和大家一起来欣赏一下民间剪纸艺术大师 库淑兰老奶奶的作品—剪花娘子。这位老奶奶非常聪明，她把故事剪 成了作品，下面我们来看图片。 1.教师讲剪纸故事，2.同学们讲自己有趣的故事， 小结：。这是让学生认识和了解剪纸，用故事来作为剪纸的主题 节课就让我们一起走进剪纸的世界。 【设计意图：为剪纸找一个主题，使剪纸作品丰富有趣。】 (二)传授新知 师：现在我们分辨哪些地方用的是月牙形，那些地方用的是锯齿 形?以及其他外形? (出示教师作品《剪纸》进行分析) 师小结：使用锯齿形来装饰头发，衣物。可以选择多种形来装饰 人物。 【设计意图：让学生去发现装饰人物各个彩纸套贴的形状】 师：同学们眼睛真亮，观察非常仔细。我们一起来看一下剪纸的 步骤方法。 教师示范剪纸步骤，并