《在值日活动中提升大班幼儿劳动能力的实践探索》开题报告.docxVIP

立项号 2021XKT-YJ094 课题名称 《在值日活动中提升大班幼儿劳动能力的实践探索》 课题研究的背景和意义 研究背景： 一、当前社会对劳动教育价值的认知。 劳动在人类形成中，起了决定性的作用。上个世纪50年代，陶行知、陈鹤琴、苏霍姆林斯基等教育学者纷纷提出劳动教育的观点，肯定劳动对人的全面发展有着重要价值。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，提出培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者与接班人。“劳育”要和其他“四育”携手同行、共同发展，再一次肯定了劳动教育的重要性。 在经济飞速发展的当今社会，知识的价值受到重视，部分家长对幼儿生活习惯过分包办，把大量精力投入到幼儿智力发展上，忽视劳动教育对幼儿身心的重要影响，导致部分幼儿的自理能力不足，做事杂乱无章等，久而久之影响幼儿今后的学习和生活。对此，幼儿园一日生活中的各个劳动环节中，值日生活动环节是一个良好的提升办法之一，会让幼儿在劳动中不断重复尝试、锻炼，逐渐提高劳动能力。 二、儿童值日活动现实问题的反思。 幼儿在中班时一直坚持进行着值日活动，已经具有一定的生活自理能力和自主自立意识，劳动习惯开始形成。升入大班后能力提高、劳动兴趣浓厚、可塑性强，但存在劳动的质量问题，比如：有些值日生面对多个劳动任务，搞不清楚劳动的先后顺序；有些值日生在进行送弟弟妹妹入园活动时，缺少与老师、小朋友的语言交流与沟通；有些值日生在值日时缺乏主动性、仅仅当成是自己打卡完成的一项活动而已。面对这些情况，我们急需开展丰富的值日生工作，提高幼儿对劳动的认识，培养幼儿有序劳动的能力，形成良好的劳动习惯，同时发展幼儿发现、解决问题的能力，增强其责任心，对事积极认真的态度，充分为幼小衔接做好准备。 三、已有儿童值日活动研究的空缺。 通过文献检索，关于儿童值日活动的研究比较少，在知网中检索以“大班值日生”“劳动能力”为关键词的文章仅六篇，且多见于2015年后，这与近几年学前教育在政府倡导下，呈现出欣欣向荣的发展状况一致。因此，通过值日活动中提升大班幼儿劳动能力的实践探索这项研究，希望能够为一线教师提升本班幼儿的劳动能力提供借鉴与指导。 研究意义： 一、理论意义: 1.有利于总结良好的提升幼儿劳动能力的方法。 大班值日活动是幼儿园普遍存在的活动，但实际开展过程中存在很多问题，如教师不够重视值日活动的价值，仅仅将其看作完成任务的一种形式，错失教育契机。通过这次实践研究，力求寻找在大班值日活动中提高幼儿劳动能力的良好方法，优化值日活动。 2.为我园园本课程提供参考和依据。 我园一直重视对幼儿生活能力的培养、自我服务能力的提升。我们想通过家庭、幼儿园二位一体采取正确的教育方法，引导幼儿通过丰富的值日活动提升劳动能力，以便更好的促进 \t /s4j2t/acommonapp/csite/ablog/cblog/_blank 儿童健康、全面发展。 二、实践意义： 1.提高幼儿教师的教育素养，提升家长的教育理念，促进家园合作。 值日活动有效地开展，能大大提高幼儿教师素养，同时，家园配合也是关键的一步。家长在参与幼儿值日活动过程中，如果具有科学的儿童观、教育观，就可以更好地配合老师参与到幼儿教育的过程中，在解决幼儿问题的同时，增加了交流机会，理解教育目的，能够给予幼儿教师更好的支持与理解，促进家园共育。 2.有利于保障大班幼儿身心健康，促进幼儿全面发展。 艾里克森的人格发展理论认为3-6岁儿童的人格发展正处在“主动感对内疚感”阶段。个体的自我发展模式可以概括为“我就是我所能想象的我所能成为的自己。”大班值日活动能让幼儿充分的展开自己对周围环境的主动参与和探索。在完成值日活动的过程中，幼儿的劳动能力、自我管理能力、沟通合作能力，责任心和坚持性等都得到了锻炼。值日活动有利于成功克服这一阶段的危机，满足其身心和谐发展的需求，其综合能也能得到提高。 课题名称的界定和解读 《现代汉语词典》中“值日”一词的解释为：在轮到负责的那一天执行任务。“值日活动”即值日生活动，是幼儿园组织幼儿为集体服务的一种劳动形式。是幼儿劳动的组织形式之一。让幼儿以轮流的形式负责完成一些劳动任务，要求幼儿有较强的为集体服务的责任心。 劳动能力是人进行生产活动的能力，包括体力和脑力两个方面，是体力和脑力的总和。 实践探索是通过实践的方法探索、研究得出结论。 综上所述，本研究会通过一日生活中各个环节激发幼儿在完成自我服务任务的同时能够为他人服务，其劳动质量、劳动态度、劳动感受都能逐步提升，劳动能力得到提高，同时促进幼儿全面发展。 课题研究的步骤和举措 研究目标： 1.发现大班幼儿值日活动开展中的问题，提出改进建议，保障幼儿值日活动的顺利开展，培养幼儿良好的劳动习惯，提高劳动能力，促进幼儿全面发展。 2.通过对幼儿值日活动的实践与思考，