《运用绘本培养中班幼儿阅读兴趣的研究》中期报告.docxVIP

立项号 WYKT-2021YJKT031 课题名称 《运用绘本培养中班幼儿阅读兴趣的研究》 课 题 研 究 进 展 情 况 绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为:“是最适合幼儿阅读的图书”。因为优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。从中班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读兴趣可以为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。因此我园更加重视运用绘本来培养中班幼儿的阅读兴趣。 本课题组于2021年6月向未央区教研室申报了《运用绘本培养中班幼儿阅读兴趣的研究》课题，于2021年7月成立课题小组正式启动课题研究，本课题自2021年立项以来，我们逐步展开课题研究。现将进展情况总结如下： 第一阶段（2021年9月-2021年10月）：准备阶段，精心筹划，提高认知，达成共识 1.成立了由蔺茜为课题负责人，由陈晨、陈依璠、刘美为课题成员的课题组。开展了《运用绘本培养中班幼儿阅读兴趣的研究》课题立项后工作安排会，就课题组成员进行了分工安排，并明确其职责。 2.收集文献资料和已有研究成果，进行文献研究；了解研究与课题研究有关的一些原则方法； 3.问卷调查。由课题组成员编制《中班幼儿绘本阅读现状调查问卷（家长问卷）》和《中班幼儿绘本阅读现状调查问卷（教师问卷）》，对家长、老师分别进行了问卷调查，通过问卷调查，分析现阶段我园内外在绘本阅读中存在问题，确定研究重点，制定了研究计划，明确研究目标、方向和任务。并对所得资料进行分析、总结，形成了调查报告。 第二阶段（2021年10月-2022年1月）：实施阶段，协调步骤，走进绘本，感受阅读 1.我们创设良好的绘本阅读环境，利用楼梯、区域将绘本的不同类型、经典绘本封面插图制作成主题为“我推荐的绘本”的巨幅画面，在上下楼梯之间感受绘本就在我们身边。幼儿园精心设置了“幼儿阅览室”，投放大量的早期阅读绘本丛书，每班每月互换一次。我们让墙壁说话，通过环境创设，定期向家长、老师、孩子推荐经典书目，鼓励大家积极参与阅读。我们坚信绘本阅读一定能走进孩子、教师、家长的学习、生活和心灵，坚信阅读能美丽人生。 2.开展了绘本阅读的园本培训，加强对绘本的理解和认识，更新教育理念。培训围绕幼儿园早期阅读的重要性、早期阅读与绘本教学的关系、早期阅读与绘本教学的意义、如何开展幼儿园早期阅读活动、前阅读核心经验、绘本教学提问技巧等方面进行了培训进行了阐述，重在指导幼儿教师如何培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，以及如何通过绘本教学培养幼儿的阅读能力。教师相互交流学习、针对存在的问题进行研讨。 3.在教学中研究，在研究中教学，将绘本阅读融入日常教学活动中，实施每人每学期一次绘本研讨园内公开活动、每人每月一节绘本教学集体活动，运用多样化的教学形式，激发孩子更高的学习兴趣，帮助幼儿理解故事、掌握正确的阅读方法等。 4.开展了自制绘本评比活动，在自制过程中，让幼儿了解绘本的基本构成和制作过程，体会到了自制图书的乐趣，同时让幼儿在付出中懂得珍惜更加爱护图书，爱上读书。 5.邀请故事爸妈们走进课堂，陪幼儿一起讲述动听的绘本故事，更好地拉近幼儿园与家庭的距离，开阔幼儿的眼界，发展幼儿的语言，使家园关系更加和谐稳定。 第三阶段（2022年2月-2022年6月）：系统实施，总结得失，未雨绸缪，展望未来 针对前期工作我们总结经验，正视不足，把握重点，调整策略，计划下阶段开展以下研究内容： 1.通过探索幼儿绘本阅读教学、指导等的规律和方法，尝试通过多种手段寻求幼儿绘本阅读的主动性需求和可靠性依据，在教学中有意识的改变教学方法，摸索出适合我园幼儿绘本阅读的新途径，总结出经验和方法，提高课题的成效性。 2.为孩子的阅读提供交流的舞台，多种形式的阅读活动，可以给孩子提供更多学习和表现的机会，也可以增进彼此之间的情感。除了每周开展特色绘本课以外，我们还每月进行故事分享会、爸爸妈妈讲故事、亲子制作绘本、表演绘本故事等多种形式的活动。 3.通过多种方式充分调动家长积极性，合理利用家长资源,举办家长课堂，利用开放活动做好宣传工作，向家长展示绘本阅读教学活动，深入开展好亲子阅读的指导工作等。 4.加强教师专业培养力度，培养出教育能手2-3名或更多业务骨干。不断提高自身的综合素质，从而有效提升幼儿园教育教学的质量。进一步多角度、深层次地挖掘绘本教育的价值，不断学习，改进绘本教学方法，培养幼儿自主阅读的兴趣，让孩子们爱上阅读！ 5.在实践中多总结，多思考，进行有效反思，更加完善课题内容，并按时上传撰写结题报告，完善各类资料，做好课题成果展示工作，在最终的终期汇报活动中结出丰硕的研究成果。