关于作业的布置与批改问题的思考课件.pptxVIP

改问题的思考 海口市教育研究培训院 关于作业的布置与批 张国红 识； 养成良好的学习习惯； 锻炼思维能力。 n 对教师而言：检验教学目标达成，了解学生学习 情况的重要载体。 n 2、负面的作用：抹杀学生学习兴趣；增加学生学 习的厌恶感；养成不认真分析、思考的坏习惯； 使人变笨。 n n 1、正面的作用： n 对学生而言：作业是巩固已学知识； 探索新的知 一、作业的作用 二、课内作业 n ( 一) 作用 n 1、现场检查本课教学目标达成情况。 n 2、巩固本课所学内容。 n 3、当堂反馈与矫正。 间过于紧凑) 这样难以实现课堂教学的检 验、反馈及矫正的功能。 n 结论：一节课至少要留出8—12分钟时间给 学生做课堂练习，并及时反馈、调整教学 实现矫正的功能。 (二) 不好的现象 n 一些教师的课堂教学中没有课内作业及反 馈矫正的时间。 (特别是一些公开课，时 致的课内练习。 n 4、课内练习必须兼顾全体。做到人人动手。 n 5、课内练习的反馈非常重要，是教师了解 学生目标达成情况的最佳途径。 (课堂巡 视、课堂提问、课堂练习情况) n 这也是教师们容易忽略的一个问题。 n 练习完成的形式可以是多样化的，但必须 有让每位学生独立完成与本课教学目标一 n 7、普遍错误的及时矫正能帮助学生巩固所 学知识，提高课外作业的正确率，减少教 师批改的时间。 n 6、课内作业的及时批改、矫正是提高有效 教学的重要手段之一。 谓的时间浪费。 n 可以要求学生认真读题、积极思考问题， 但不要要求学生抄题目，没有必要。 n (六) 对学生作业情况的管理和跟踪—必 须要求并有相应的措施做到每个学生都要 做作业 n (四) 作业必须规范要求。 n (五) 书上的作业最好不用抄题—减少无 n (七) 作业的批改要及时才能发挥最佳效 果，作业有错必须改正才能及时纠正学生 的错误。 n 作业的二次批改。 动物找回家”、 “小壁虎找尾巴”、“黑猫送 信”等形式。也可以设计“小虎闯关”、“稳 操胜券”、 “夺红旗比赛”等竞赛类练习，还 可以设计“数学门诊”、“啄木鸟医生”、“火 眼金睛”、“小马虎体检”等改错类练习。 四、提升作业内涵的建议 n 1、设计童真的巩固性课堂作业。 n 一些计算题的练习设计，可以采取“帮助小 促进学生的发展。让学生自主选择作业。 n 如：二年级下册《认识图形》作业： n 下面题目你可以自由选择，看谁在5分钟内 得的五角星最多。 n (1) 画一条比1厘米长2厘米的线段 (1星) n 2、 自主选择的分层性作业。 n 针对不同的学生，设计不同层次的作业， n (3) 你能画出最长的边是5厘米的三角形 吗？试一试。 (3星) n (4) 在下图中，按不同的要求给长方xing 各增加一条线段，完成不同的多边形组合。 (4星) n 案例：数学日记。 n (2) 在右边每两点之间都画一条线段。 (2 星) n 4、父母共享的家庭作业。 n 案例：扑克牌游戏。 n 5、拓展思维的发展性作业。 n 案例：“每日思”。 n 3、贴近生活的实践性作业。 n 案例：观察大蒜的生长并记录。