初中数学单元整体教学文献综述 论文.pdf

初中数学单元整体教学文献综述 合肥市第五十六中学 陆秀婷 1、前言： 《义务教育数学课程标准（2022 版）》指出：“数学核心素养是会用数学 的眼光观察现实世界，会用数学的思维是思考现实世界，会用数学的语言表达现 实世界”。这一表述体现出数学核心素养是抽象过程的整体，逻辑推理过程的整 体，标志着我国数学教育发展进入了新的阶段，从“知识传递”转向“知识建构”。 发展学生数学核心素养，最终是要落实到数学课堂教学中。对应核心素养，课堂 教学应注重数学知识体系的整体性，最初概念提出到最后实际应用的一致性、数 学知识的阶段性。因此，聚焦单元整体教学模式的探究成为核心议题，具有一定 的现实意义。 以中国知网为主要检索源，在高级检索条件下，主题分别选择“单元整体教 学”, “数学单元整体教学”，“单元教学设计”，期刊范围选择核心期刊。普 通检索条件下，篇名分别设置为上述三类，将得到的文献进行人工筛选，截止 2022 年 7 月 12 日，两种方式共筛选出406 篇单元整体教学研究文献。然后泛读 所搜集到的文献，剔除高中数学、小学数学的研究文献 , 得到 59 篇核心期刊初 中数学单元整体教学的研究论文。 2. 研究现状： 对于初中数学单元整体教学的现状研究分为国外现状研究和国内现状研究 两个方面。 2.1 国外研究现状： 美国教育家杜威主张实用主义的单元教学，提出了关于单元教学的教学模 式。他的学生克伯屈在此基础上开创“设计教学法”，主张“学习单元”取消分 科教学和教材，不设置固定的课程内容，学习单元的安排以学生的活动为主要依 据，引起了世界教育界的轰动。20 世纪 90 年代美国教学设计理论家冯曼伯格提 出了面向整体教学的“四成分教学设计模式”，其复杂学习环境的总体要求是 面向完整任务、呈现相关知能、提供程序支持和安排专项操练四个组成部分。此 后，梅里尔于 2002 年提出了“波纹环状教学开发模式”，包括五个环节：聚焦解 决问题——确定一组复杂的真实任务的先后序列——教学成分分析——教学策 略适配——教学互动界面设计——课件制作或定型产品制作。波纹环状教学开发 模式改变了以往教学设计中只注重相对抽象的目标分析，代之以更为具体的内容 设计，对教学设计模式或教学开发模式的发展将会起到很好的推动作用。美国学 者加里 · 鲍里奇在他《有效教学方法》一书中，从系统观角度分析了单元与课 时的关系，他认为系统的力量在于整体大于部分之和，通过计划好的许多课时的 共同作用，知识、技能和理解得以逐渐发展，产生出越来越复杂的结果。系统， 或者说教学单元的各部分之间的关系是看不见的，但又是最重要的，正是它使单 元结果大于课时结果之和.从整体上安排教学单元与其组成部分课时，教学设计 关注的是教学单元与其内部的关系. 2.2 国内研究现状： 单元教学的当代发展，尤其是其在我国的当代发展自有其时代特色，但也存 在着诸多现实困境。因此，探讨其可能的破解方向应该具有“继往开来”的价值。 2.2.1 年代分布 就国内单元教学的整体发展而言，对搜集到的 59 篇文献进行年份统计，由 图 1 发现，初中数学单元整体教学文献发表的时间范围为 2015—2022 年，我国 当代单元教学设计研究总体上呈现上升趋势。其实，单元整体教学并不是一个新 的概念，近年来，单元整体教学的文章不断涌出，可谓是单元整体教学的复兴， 因为它与发展学生核心素养的教育有着千丝万缕的联系。因而它必然会走向教学 改革的前台。 图 1 发文篇数年代分布 20 15 10 5 1 0 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 年份 2.2.2 期刊分布 统计发现 59 篇初中数学单元整体教学研究文献，分布在 11 种核心期刊（见 表 1），其中仅8 篇来自 CSSCI 来源期刊。发文量最多的是《中学数学参考》， 共发文 22 篇（37.29%) , 可见《中学数学参考》是初中数学单元整体教学研究的 主要发文核心刊物。 表 1 初中数学单元整体教学研究期刊分布 期刊 篇数