《遨游汉字王国》课堂实录5篇.docxVIP

第 《遨游汉字王国》课堂实录5篇 《遨游汉字王国》课堂实录（篇1） 一、教学目标  1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。  2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。  3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。  二、教学重点  1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。  2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。  三、教学难点  1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。  2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。  四、教学方法  1．直观图片展示。  2．现象梳理与问题引导相结合。  五、学法指导  现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。  六、教学准备  1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。  2．ppt课件。  七、教学过程  （一）导入  欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。  （二）溯源：创造美  1．探究汉字起源。  2．梳理汉字字形演变。  通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。  3．总结规律。  （1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。  （2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。  4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。  （三）解字：构造妙、内涵美  1．解构造。  （1）展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。  （2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。  （3）小结：我们的祖先真的`很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。  2．由构造解内涵。  （1）引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵：看了汉字的四种造字方法后，我们发现汉字在造字之初，它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的，但随着历史的推移，字形和字义都在不断地发展变化。  （2）展示图片，根据造字法写出相应的汉字。  3．小结：通过梳理与探究，我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且，当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”，会有更多的收获。  4．找错别字。  沤心沥血（呕） 戒骄戒燥（躁）  高赡远瞩（瞻） 青出于篮（蓝）  5．分析写错汉字的原因。  （1）忽略结构，不讲方法──解决办法：据义推形。  （2）不够重视，对汉字认识不够，有偏见，妄自菲薄。  （四）汉字美的应用  观察2008年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？  （五）作业布置  作业：三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究，然后交流分享各组合力探究得来的成果。  《遨游汉字王国》课堂实录（篇2） 【教学目标】  １、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。  ２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。  ３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。  【活动过程】  一、谈话激趣  师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。  二、成果展示  师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。  １、汉字谜宫：  组员：大家好，我们小组的成员有____我们的分工是____。我们为