四年级语文《爬天都峰》教案.docxVIP

小学教学资源 | Primary school teaching resources 参考文档 | Word可编辑 页 PAGE 1 四年级语文《爬天都峰》教案 四班级语文教案5篇  四班级课文讲的是暑假里，去爬天都峰和一名没有相识的老爷爷相互鼓舞，一同爬上天都峰的事。以下是整理的四班级语文教案，盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。   四班级语文教案篇1  教学目标  1.学习本课的生字、新词。  2.初读课文，了解大意。  3.理清文章的脉络。  教具预备  投影片、图片。  教学设计  一、提醒课文题目，启发谈话  黄山是我国的风景巡游区，那里风光秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉〞四大景观著称于世。自古就有“黄山归来没有看岳〞的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。  今日，就让我们一同跟随小的脚步一同来爬上这的天都峰吧！  二、初读课文，了解大意  1.初读课文，了解课文内容。  这篇课文讲了一件什么事？  课文讲了假日里，爸爸带“我〞去爬天都峰，“我〞和一名素没有相识的老爷爷相互鼓舞，一同爬上天都峰顶的事。  2.同学沟通查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背〞名称的来历。  3、初读课文，认读字词  1.自由读课文，认读生字。  画出没有熟悉的字、词，借助拼音或小组内同学之间相互关心，把字音读精确。老师可有重点地进展指导。  2.认读词语  石级　铁链　攀登　照相　小辫子　笑呵呵  3.读准下面的多音字。  假(jià)日  似(sì)乎  白发(fà)苍苍  照相(xiàng)  应(yīng)该  4.以小组为单位，轮番读生字、新词。  5.推选读得好的同学担当领读员。  四、识记字形，指导书写  1.把要求会写的生字用幻灯片展现，让同学口头组词。  陡　级　链　颤　攀　猴　鲫　辫　呵  2.识记字形。  辫—辩、辨:左右均一样，关键是分析中间。  和言语说话有关的是“辩〞。  “辨〞要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。  “辫〞和发丝有关，所以中间是“纟〞。  3.书写提示。  老师示范写“辫〞，提示书写时左中右3局部要写紧凑，然后同学试写。  4.同学自己观看生字，进展试写。  五、词语理解  石级：石头台阶。  抬头望：仰视。  攀着：(抓着铁链)向上爬。  发颤：颤抖，颤抖。  六、布置作业  熟读课文。抄词。  四班级语文教案篇2  教学目标：  1.会认“陡〞、“攀〞等六个生字，会写“爬〞、“峰〞两个生字。  2.初步体会“我〞和老爷爷相互鼓舞、勇于克制困难的品质。  3.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。  教学过程：  一、激趣揭题，书写生字  1.出示天都峰的图片：小伴侣，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是出名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士〞了！这节课就让我们跟着一同去感受爬天都峰的味道。  2.板书课题，书写课题中的生字：爬、峰  3.齐读题目。  二、初读课文，整体感知  1.课文里都写了谁去爬天都峰？请小伴侣自己去读读课文，把生字和多音字读精确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。  2.同学读好后，让他们再次读读自己认犯难读的地方。  3.教师觉得课堂上最奇妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁情愿把自己认犯难读的地方读给大家听听。  4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。  5.课文写了谁去爬天都峰？ 板书：小伴侣  这是一名怎么样的老爷爷？板书：老爷爷，课文是怎么写的？〔白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！〕  3、体会“险峻〞，背诵积累  1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，〔板画：天都峰〕，预备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读其次自然段，划出句子。  2.谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？  3.出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！  再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！  ①自由读这两个句子，特殊是哪些词体会到天都峰险峻？圈出来。  ②指名说，板书：笔陡、挂；  笔陡：陡是生字，请看教师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。  齐读词语。  从天上挂下来：正由于山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来同样。  ③指导朗读：  第一句：天都峰直