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《健康评估》 课程思政案例 主编：洪霞 编者：李冬秀、林伟 陈婷玉、张璟 方凤贞、向月 林雅珠 审查：洪霞 目录 《健康评估》课程思政建设设计方案 1 案例一：做一个有温度的医务人员2 案例二：仁心仁术，至精至微……………3 案例三：勇于创新、善于创新……4 案例四：你蹲下来救人的样子，真美！5 案例五：实事求是，敢于说“不知道”6 案例六：“身心”齐行，促进患者康复8 案例七：健康所系，性命相托…10 案例八：恪尽职守、履职尽责…12 案例九：遵纪守法，树立法制和规范意识14 案例十：恪尽职守，培养慎独精神15 《课程名称》课程思政建设设计方案 序号 课程章节与名称 思政映射与融入点 1-2-1 健康资料的采集 2006 年感动中国年度人物——华益尉主任，他 1 方法 是医术高超与人格高尚的完美结合。引导学生 尊重每一个患者，尊重每一个生命，不断提升 自身道德修养，德技并修。 1-2-2 身体评估—触诊 “医本仁术，医学是一门用心灵温暖心灵的科 2 学”，这是吴孟超老先生最值得我们学习的地 方。引导学生要加强自身的人文修养，自觉践 吴孟超老先生的“仁心仁术、至精至微”。 1-2-2 身体评估—叩诊 通过奥地利医生奥恩布鲁格发明“叩诊”案例 3 引出叩诊方法的由来，向同学们传达，作为一 名医护人员，在临床实践中要善于发现问题、 解决问题，发扬在实践中勇于创新的精神。 2-2 常见症状评估 生命只有一次，当面对“倒地老人要不要扶” 4 这样的社会现象时，我们护理专业的学生应始 终将生命与健康置于首位，在保证自身安全的 情况下，热于助人。 3-4 胸部评估 实习生给一位右位心的病人在常规心脏位置 5 处，很“完美”的做了心脏五个瓣膜区的听诊 操作，并没有提出任何疑议。借此教育学生们 要实事求是，要敢于提问和说“不知道”。 4 心理与社会评估 通过心理社会评估从而促进患者身心健康的案 6 例，引导学生思考如何真正做到以病人的健康 为中心，如何微小处用心、细节处着手，深入 挖掘医疗护理服务内涵之所在。 5-1 血液一般检查 张孝骞从医60 年的经验之谈及座右铭“戒，慎， 7 恐，惧”，由此告诫学生并重温：“健康所系， 性命相托”誓言。