《跟吴正宪学教数学》读后感3篇.docx

《跟吴正宪学教数学》读后感3篇 刚拿到《跟吴正宪学教数学》一书时，就被“吴正宪”这个名字拉回到2019年11月，那时的我刚入职2年，刚休完产假，带着娃参加了杭州“千课万人”的学习。毕竟不是师范类毕业的，所以那时的我其实对数学界的这些大咖们一无所知，但执教老师们每上完一节课，都能看到来自全国各地的老师们在场下一拥而上的场面，我顿时惊呆了！他们是明星？竟然有这么多的老师们蜂拥而上想和他们去合影？这种大型追星现场的主角竟然不是某知名歌星或知名演员，太震撼了，第一次让我感受到了教学界的魅力！ 对于吴正宪老师，我也是印象深刻，当时抱着学习的态度去听课，对每一节课的教学设计的用意甚至如何突破重难点并其实没有过多的想法，但是感受最深的是吴正宪老师在课堂上那种驾轻就熟的教学机智，和谐的师生关系营造的轻松愉悦的课堂氛围，让本来枯燥乏味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受”；另外，当时也当了回“伪粉丝”，想着难得参加这种大型活动，既然受到这么多老师的追捧，吴正宪老师一定很牛，所以我也努力地从人堆里挤进去拍了张吴正宪老师的照片（想合影实在是太困难了）。 回想吴正宪老师的课，我也很想像她一样，让自己的课堂变成“艺术的享受”，拿着这本书时就有一种强烈的感觉，很想对吴老师有更进一步的了解，所以怀着一种好奇又敬佩的态度拜读了这本书，也好像找到了自己努力的方向。 吴正宪老师认为：“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必须具备的能力。“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致，让我领略了“自主学习”的魅力。课堂上，她不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友。她随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。 ?吴正宪老师尊重每一位学生的发现，她允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己的方式学习数学。课堂上充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，不管是话语还是身体语言，一系列自然的行为都在细腻地向学生传递着老师的信任，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”我们能真正感受到她从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。所以，在吴老师的课堂上，学生拥有了足够的安全感，他们能主动思考，畅所欲言。这不得不让我反思，比如我们班里有一位男孩子不敢抬头跟我对视，他害怕被我点名让他回答问题，我想在我的课堂上他缺乏一定的安全感。 这本书中收录了很多她的一些教学片段，低段教学充满生趣，活泼又自然；中高段的教学逻辑性很强，给足学生认真思考的空间，给予他们课堂上的精神自由。这样的课堂，孩子们怎么能不喜欢呢？ 吴正宪老师也曾说过这样一句话：好课不是说出来的，不是靠观课模仿出来的，好课一定是从心灵深处流淌出来的，好教师一定是在长期的教育教学实践中摸爬滚打历练出来的。都说吴老师的课堂充满“儿童味”、“生活味”、“智慧味”和“人情味”。我也要向吴老师学习，努力创造出孩子喜欢的数学课堂，做一名幸福的数学教师。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??《跟吴正宪学教数学》读后感 《跟吴正宪学教数学》一书中所呈现给读者的一个个真实的案例，无不能感受到吴老师对每一位学生用“心”的爱。吴老师曾说过：“教育要有爱，但这里的爱应该是“真爱”，所谓“真爱”就不仅仅是表扬和激励，还包括思维的帮助，学习的延伸，智慧的启迪。” 因为吴老师心中有儿童，善于从儿童的生活经验出发，将数学活动置于真实的生活背景中，用哲学的视角审视数学 教学，引导学生沟通知识间的内在联系，将知识连成知识链，构成知识网，形成脉络清晰的知识模块，在不断完善学生认知结构同时，让学生获得认识事物的普遍方法。吴老师用真情诠释每一节课，用爱心唤醒学生的情感，让课堂因为情感温暖，让儿童感受到学习的过程，即使生命成长的历程。 通过书中每一个案例，都可以看出是经过吴老师精心设计的。从课堂导入到深入探究再到拓展提升，都能深深地感受到吴老师的良苦用心，吴老师的数学课在教给学生数学知识的同时能让学生在不知不觉中快乐地学习，不用感觉数学的枯燥无味，并且能让学生真正地学以致用。这些都只是我们所看到的，吴老师之所以能做到这一点，正是因为她对教育事业的热爱，而且是用“心”的爱着。只有这样用心去设计的每一节课，才能深深地抓住学生的心以及听者的眼球。她用爱诠释了“真实、有效、互动”的课堂魅力。她用爱将教育的境界无限扩大。 通过聆听吴老师的上课，在对照自己的课堂，我发现，不仅仅在教学设计中非常值得我去学习，同时，最值得我去学习的，还是吴老师足够的热爱学生，将一个个学生都当做了一个个独立的个体，同时也将最大的爱倾注在学生的身上，这一点是最值得我去学习的。同时，在吴老师的课上，吴老师