音乐保卫黄河教学PPT课件.pptx

保;目录;课程导入;教材分析;学情分析：;学习目标;调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与，配合音乐活动。;让学生满怀爱国热情，用轻快有力的声音进行齐唱和轮唱；学生演唱歌曲两部轮唱时，声音要和谐、统一。;本课的教学过程主要强调教师引导，学生为主体的师生互动，在课堂教学中采用多媒体辅助教学，引导学生欣赏分析，以培养学生自主探究学习的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过对合唱知识的学习与音乐的欣赏，激发他们学习的兴趣。;情景导入;情景导入;情景导入;歌曲学习;歌曲学习;兴趣是最好的老师，因此我运用多媒体向学生展示黄河图片，欣赏有关黄河的文学作品。介绍抗日战争历史，激发学生学习兴趣，集中注意力，从而引出《保卫黄河》的课题。;《黄河大合唱》的八个乐章;谁愿意像猪羊一般任人宰割？ 我们要抱定必胜的决心 保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ （唱歌）风在吼，马在叫 黄河在咆哮，黄河在咆哮 河西山岗万丈高，河东河北高梁熟了 万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿逞英豪;青纱帐里游击健儿逞英豪 端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛 保卫家乡 保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ 风在吼，马在叫 黄河在咆哮，黄河在咆哮 河西山岗万丈高，河东河北高梁熟了 万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿逞英豪 端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛 保卫家乡 保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！;音乐创造;冼星海(1905—1945) 作曲家。曾用名黄训、孔宇。广东番禺人。1905年6月13日生于澳门，1945年10月30日卒于莫斯科。1920年，先入岭南大学附中，后升入大学预科，演奏过小提琴和单簧管，并担任过指挥，在学习期间，他做过打字员、教员，以半工半读的方式维持生活、保证学习。1926年到北京，在国立艺术专门学校选学小提琴。1928年夏到上海，入国立音乐学院学小提琴。1929年7月，在院刊上发表《普通的音乐》的论文，提出“中国需求的不是贵族式或私人的音乐，中国人所需求的是普遍音乐”。并认为“学音乐的人”要“负起一个重责，救起不振的中国”，表现出强烈的爱国的民主思想。主要作品 ：《保卫芦沟桥》、《游击军》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等 ; ;歌曲分析;《 保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。歌曲以跃动的、生机勃勃的音调，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。  ;歌曲分析;作品体裁： 速 度： 力 度： 旋律特点：;答案：齐唱;课堂延伸;什么是大合唱？; (1)独唱：一个人演唱。 (2)齐唱 ：在同一个旋律下 ，用不变换声部的唱法 ，从开头唱到尾 。 (3)重唱：指两个以上的演唱者，按自己所分任的声部演唱同一乐曲 。 (4)合唱?? ：指由女声（或童声）与男声混合组织的合唱 ; ; ;歌曲是卡农节奏（卡农就是后面的声部按一定的时间距离依次模仿前一声部的旋律。）运用在这部作品中产生了怎样的效果？（学生自由发言） ;课堂延伸;中国陆地面积：960万平方公里;作品演唱的声部不断的扩充、力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，将一切侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中，显示了英雄民族的伟大气魄。;保保;目录;课程导入;教材分析;学情分析：;学习目标;调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与，配合音乐活动。;让学生满怀爱国热情，用轻快有力的声音进行齐唱和轮唱；学生演唱歌曲两部轮唱时，声音要和谐、统一。;本课的教学过程主要强调教师引导，学生为主体的师生互动，在课堂教学中采用多媒体辅助教学，引导学生欣赏分析，以培养学生自主探究学习的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过对合唱知识的学习与音乐的欣赏，激发他们学习的兴趣。;情景导入;情景导入;情景导入;歌曲学习;歌曲学习;兴趣是最好的老师，因此我运用多媒体向学生展示黄河图片，欣赏有关黄河的文学作品。介绍抗日战争历史，激发学生学习兴趣，集中注意力，从而引出《保卫黄河》的课题。;《黄河大合唱》的八个乐章;谁愿意像猪羊一般任人宰割？ 我们要抱定必胜的决心 保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ （唱歌）风在吼，马在叫 黄河在咆哮，黄河在咆哮 河西山岗万丈高，河东河北高梁熟了 万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿逞英豪;青纱帐里游击健儿逞英豪 端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛 保卫家乡 保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ 风在吼，马在叫 黄河在咆哮，黄河在咆哮 河西山岗万丈高，河东河北高梁熟了 万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿逞英豪