交变电流的产生和变化规律教案及反思 .docxVIP

教案系列 PAGE 2 交变电流的造成或产生和变化规律教案及反思 交变电流的造成或产生和变化规律   教学目标  学问目标 1、知道正弦沟通电是矩形线框在匀强磁场中匀速转动造成或产生的．知道中性面的概念．2、把握交变电流的变化规律及表示方法，理解描述正弦沟通电的物理量的物理含义．3、理解正弦沟通电的图像，能从图像中读出所需要的物理量．4、理解交变电流的瞬时值和最大值，能准确表达出正弦沟通电的最大值、有效值、瞬时值．5、理解沟通电的有效值的概念，能用有效值做关于沟通电功率的计算． 力量目标 1、把握描述物理规律的基本方法——文字法、公式法、图像法．2、培育同学观看力量、空间想象力量、立体图转化为平面图进行处理问题的力量．3、培育同学运用数学学问解决处理物理问题的力量． 情感目标 培育同学爱国主义精神及为富民强国认真学习的精神． 教学建议  教材分析以及相应的教法建议  1、沟通与直流有许多相像之处，也有许多不同之处．学习中我们特殊要留意的是沟通与直流的不同之处，即沟通电的特殊之处．这既是学习、了解沟通电的关键，也是学习、争论??新学问的重要方法．在与已知的学问做对比中学习和把握新学问特点的方法，是物理课学习中很有效和很常用的方法．  在学习交变电流之前，应关怀同学理解直流电和沟通电的区分．其区分的关键是电流方向是否随时间变化．同时给出了恒定电流的定义——大小和方向均不随时间变化．  2、对于交变电流的造成或产生，课本实行由感性到理性，由定性到定量，逐步深化的叙述方法．为了有利于同学理解和把握，教学中要尽可能用示波器或模型协作讲解．教学中应留意让同学观看教材中的线圈通过4个特殊位置时电表指针的变化状况，分析电动势和电流方向的变化，使同学对线圈转动一周中电动势和电流的变化有比较清晰的了解．有条件的，还可以要求同学运用已学过的学问，自己进行分析和推断．  3、用图像表示交变电流的变化规律，是一种重要方法，它形象、直观、同学易于接受．要留意在同学已有的图像学问的基础上，较好地把握这种表述方法．更要让同学知道，交变电流有许多种，正弦电流只是其中简洁的一种．课本中用图示的方法介绍了常见的几种，以开阔同学思路，但不要求引伸．  4、在这一节中同学要第一次接受许多新名词，如交变电流、正弦电流、中性面、瞬时回值、最大值（以及下一节的有效值）等等．要让同学明白这些名词的精确?????含义．特殊是对中性面的理解，要让同学明确，中性面是指与磁场方向垂直的平面．当线圈坐落于中性面时，线圈中感应电动势为零，线圈转动过程中通过中性面时，其中感应电动势方向要转变．  5、课本上介绍的交变电流的造成或产生，实际上是正弦沟通电的造成或产生．以矩形线框在匀强磁场中匀速转动为模型，以线框通过中性面为计时起点，得到电动势随时间满意正弦变化的交变电流．这里可以明确指出，电动势的最大值由线框的匝数、线框面积、转动角速度和磁感应强度共同准备．  6、课本将线框的位置与造成或产生的电动势的对应起来，意图是关怀同学建立起鲜亮的形象，把物理过程和描述它的物理规律对应起来．老师可以通过一些问题的提问，关怀同学理解关于内容，例如，假如在线框转到线框平面与磁感线平行时开头计时，它造成或产生的电动势随时间变化的图像应当是什么样的？  7、沟通电的有效值、周期等概念的学习重在理解．  沟通电的有效值概念是本章的重点，也是难点．课本中的沟通电有效值定义特殊强调是从使电阻造成或产生热量等效这一方面来定义沟通电的有效值的．教材中直接给出了正弦沟通电流的有效值与最大值的关系式，但不要求证明，为了让同学更好地理解和熟识有效值，课本上已经指出，沟通电压表和电流表的示数都是有效值，家用电器上的标称也是有效值．  沟通电的周期描述沟通电的变化快慢．在一个周期时间内，沟通电履行一次完全变化．在实际生活中，常常能见到的是沟通电的频率．我国民用沟通电的频率是50HZ．在一些欧美国家，沟通电的频率是60HZ．  8、沟通电的最大值、有效值、周期和频率都是描述沟通电某一方面的特性，而沟通电的图像却可以全面反映某一沟通电的状况．所以，要求同学能够从沟通电的图像中得到描述沟通电的各个物理量．  教学重点、难点分析以及解决方法  1、重点：交变电流造成或产生的物理过程的分析及中性面的特点．  2、难点：交变电流造成或产生的物理过程的分析．  3、疑点：当线圈处于中性面时磁通量最大，而感应电动势为零．当线圈处于平行磁感线时