部编人教版四年级上册语文 第22课 为中华之崛起而读书 教育教学反思.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 《为中华之崛起而读书》教学反思 《为中华之崛起而读书》这篇课文讲的是周恩来小时侯的一件事，他耳闻目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的事情，从而深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义。从而立志要“为中华之崛起而读书”，可见少年时代周恩来博大的胸襟和远大的志向。 教学效果 1.名人轶事，走进文本。 课前搜集有关周恩来读书的故事和做了总理之后的小故事，一上课便让学生展示。学生在聆听中感受到周总理的家国情怀，为本文的学习奠定情感基础。接着板书课题，齐读两遍后郑重地在课本上抄写两遍。此环节意在让学生牢记先人的思想精髓，好指引自己的行动。然后激发阅读兴趣：为什么要为中华之崛起而读书呢？当时的旧中国是什么情况呢？与他人志向有何不同呀？ 2.初读感知，理清脉络。 首先创设话题，让学生各抒己见：你为什么读书呢？学生畅所欲言。文章中提到了哪些人的读书志向呢？在浏览中发现有的为名，有的为钱，有的为利益，还有的为家族，只有周恩来为救国难而读书。那么周恩来为什么会有这样的志向呢？引导学生从文本中寻找答案。最后交流归纳总结出三件事曾触动了周恩来的心灵，才立下此志向，并为之奋斗了终生。第一件：伯父嘱咐周恩来，不要到被外国人占据的地方。周恩来对此迷惑不解。第二件：周恩来亲眼看到一位中国女人受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。 第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。最后练习着归纳文章的主要内容，从而理清文章脉络。 3.走近内心，升华情感。 课件出示读书要求：课文中出现了“中华不振”等词语，借助资料了解当时的生活状况，结合诗句“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因。此环节注重让学生课内外结合，小组交流合作，在思维的碰撞中感受周恩来的伟大志向。在理解的基础上指导学生再次走进文本，聚焦第二件事，想一想：当时周恩来是怎样的心情？带着自己的感受读，在朗读的训练中既积累丰富的语言材料，也进一步培养语感，激发读书的兴趣。 4.小练笔，迁移运用。 聚焦课后最后一部分内容，让学生明白话题是什么，接着自由撰写，写出自己的心声和理由。学生即兴创作，教师来回巡视，发现优秀的当堂表扬并读给大家听，最后找几名同学展示自己的作品，评出最佳小作家。 成功之处 整堂课学生们都乐于参与，既动口又动脑，思维得到了发展，还丰富了语言，培养了语感，很好地落实了新课标要求。 不足之处 关注优生的预设较多，中等生有点跟不上节奏，学得不扎实。 教改措施 我会合理安排教学环节，多关注后进生的表现，争取均衡发展。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 22 为中华之崛起而读书 第一课时 一、在加点字正确读音的括号里打“√”。 崛（jué qū）起 模范（fà fàn） 淮（hái huái）安 二、看拼音，写词语。 xiōng huái xùn chì zhōng huá bú zhèn （ ） （ ） （ ） sù xī fán zàn 严（ ） 清（ ） 非（ ） （ ）美 三、把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。 若有（ ）（ ） 为之（ ）（ ） （ ）（ ）忘怀 （ ）（ ）不解 热闹（ ）（ ） （ ）（ ）右盼 1.小明上课没有养成好习惯,上课总是 。 2.对她莫名其妙的行为,我 。 22 为中华之崛起而读书 第一课时 答案 一、jué fàn huái 二、胸怀 训斥 中华不振 肃 晰 凡 赞 三、所思 一振 难以 疑惑 非凡 左顾 1.左顾右盼 2.疑惑不解 22 为中华之崛起而读书 第二课时 一、根据课文内容选择合适的答案。 1.“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。”的意思是（ ）。 A.谁也不知道中国巡警为什么惩处肇事的外国人，反而训斥她。 B.谁也想不到的是中国巡警不去惩处肇事的外国人，反而训斥她。 2.“但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？”改为陈述句是（ ）。 A.但这是在被外国人占据的地盘里，谁都敢怎么样。 B.但这是在被外国人占据的地盘里，谁都不敢怎么样。 3.“有志者当效此生”的意思是（