四上第四单元习作教材解读和教学目标.pptx

空白演示在此输入您的封面副标题 统编小语教材四年级上册 第四单元习作 “我和 过一天”教材解读和教学目标 李志远 2019年010月 日1 2单元人文主题 神话故事。以文体组织单元。阅读要素1习作要素 “了解故事起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容。”是三上习作“学习写清楚角色（人物）、时间、地点”和阅读“了解文章的主要内容”和基础上的提升。 在学习神话的基础上，展开想象，利用神话中的人物写一个故事，继续渗透写一个包括有“人物、时间、地点、起因、经过、结果”的完整故事，但还不做目标要求。一、 教材解读导 读阅读要素2 在阅读课文的过程中，进一步了解神话的特点，形成对神话体裁的认识。 3 册次单元学习要求发展脉络二年级下册语文园地四写话看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。 没有明确提出地点等要求。三年级上册第三单元习作我来编童话导读：试着自己编童话，写童话。教材：故事里有哪些角色？ 事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 他们在那里做什么？他们之间发生了什 么故事？习作明确要求写清楚人物（角色）、时间、地点、故事（事情）。三年级下册第五单元习作单元导读：大胆想象，写一个想象故事继续学习写清楚人物、时间、地点、故事（事情）。 第八单元这样想象真有趣导读：根据提示，展开想象，尝试编一个童话 故事。四年级上册 第四单元我和 过一天导读：1.了解故事的起因、经过、结果，学习 把握文章的主要内容。 3.展开想象，写一个故事。阅读要素首提“了解故事的起因、经过、结果”，习作中尚未要求。第五单元习作单元记一次游戏导读：1.了解作者是怎样把事情写清楚的。 2.写一件事，把事情写清楚。教材：选一件你印象深刻的事，按一定顺序写 清楚。 写之前，仔细想一想这件事情的起因， 经过和结果是怎样的，明确把事情写清楚，一要按顺序写清楚，二要把事情的起因、经过、结果写清楚（还有人物、时间、地点）。 统编教材学习把事情写清楚的编排资料链接 4 在读文、想象、交流中，理解内容，体验神话故事神奇的想象，感受盘古鲜明的人物形象，以及为开天辟地勇于献身的精神。落实阅读要素2。渗透读写结合。课 文目标1 读文理解目标2 讲述故事 用自己的话完整地讲述盘古开天辟地的过程。落实阅读要素。渗透读写结合。拓展 选做目标1 朗读背诵目标2 讲述故事目标3 交流讨论 落实阅读要素2。渗透读写结合。 落实阅读要素2。渗透读写结合。 5目标1 朗读 目标2 讲故事 交流触动自己的情节，感受人物形象。落实阅读要素2。渗透读写结合。阅读链接 按顺序完整地讲述故事。落实阅读要素1。渗透读写结合。目标3 交流人物或情节 阅读有关取火的不同神话故事，感受不通的神奇想象。落实阅读要素2。渗透读写结合。 6 默读课文，说完整的故事。落实阅读要素1。读写结合点。目标1 目标2 发挥想象试说故事片段的过程。落实阅读要素1。读写结合点。语文园地梳理 交流 回顾本单元课文的学习，梳理神话特点，引导学生交流自己的阅读感受和体验，总结对神话的认识。 7 积累词语，联想相关的人物或故事，进一步拓展感受神话中人物鲜明的个性形象。还可以尝试运用词语口头说句子。练习1 练习2 读句子感受神话的神奇想象，做拓展交流。 8 用熟知的神话和童话人物引出话题，从这些人物的鲜明个性特点，引导学生回忆这些人物，选择自己喜欢的人物。引入话题 提出要求 两句话，顺着学生的取材提出两条习作目标要求： 1先说一说，再写下来。 2写完以后和同学交流、修改、誊清。习 作话 题 本次习作是半命题作文，补充完整后可以做习作题目，引导取材 用四个问题并借助图画，还用三个泡泡做提示，启发学生打开思路，在对话交流中选择人物，展开想象，完成取材。 9 两条目标准确、概括地表述了教材的要求，有一定的操作性。教材对取材构思的引导（怎么写）是不是也应该进入目标？ 目标1是习作内容写什么的要求，目标2是交流、修改、誊写的要求。 二、 教学目标 114给的教学目标