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中学校长科学发展观调研报告 坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我党 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新 阶段党和国家事业发展全局动身提出的重大战略思想。科学 发展观的本质和核心是以人为本。以人为本，就是以实现人 的全面发展为目标，从人民群众的根本利益动身谋发展、促 发展，不断满意人民群众日益增长的物质文化须要，切实保 障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全 体人民。 当前，国家、社会、人民群众对教化更多更高的需求同 优质教化资源供应不足的冲突异样突出，制约了社会发展。 解决这个冲突的根本出路在于建设一支高素养的老师队伍， 进而发展高质量的教化。 在加强老师队伍建设的过程中，通过学习科学发展观， 反思自身的教化实践，深刻相识到应当以科学发展观为指导, 努力实现老师的全面、协调、可持续发展；必需坚持“以老 师为本”的原则，满意老师发展的物质文化须要，进而搞好 老师队伍建设。一、促进老师发展是老师队伍建设的根本科 学发展观把实现人的全面发展作为目标，坚持“以人为本” 这一核心，这是马克思主义基本思想的体现，是社会主义本 老师评价体系，使老师从多方面获得信息，不断促进自身发 展。二是要坚持以老师自我评价为核心，这是老师在回答“要 做什么”、“为什么做”、“怎么做”、“做得怎样”、“怎样改进” 等一系列问题的过程。三是评价体系要立足于“向前看”， 坚持发展性原则，将立足点放在老师的将来发展方面。在实 施评价体系时，要引导老师树立正确的评价观，提倡老师以 评价促进自身发展。研制可操作的老师自评指标，研制评价 的过程管理实施方案。对老师进行自我评价教化，增加老师 自我评价的意识，提高自我评价的实力。留意老师的自评结 果，落实评价反馈。在老师自我评价之后，校长要刚好以谈 心、座谈等方式赐予主动的确定，并给出建设性的看法，提 出更高的希望，供应有效的帮助，使老师自我评价在促进老 师发展上起到更大的作用。 激励老师的核心是建立完善的激励机制，实行正确的激 励方式。结合激励的对外竞争性、激励的对内公允性、学校 自身的支付实力三个方面，针对不同的老师，提出与之相适 应的激励方式，充分考虑物质与精神、长期与短期、团队与 个人、正向与负向的各种激励方式，并形成具有特色的组合。 “物质激励”是使老师努力工作的重要的激励方式，但物质 激励必需公正，一个人对他所得的酬劳是否满意不是只看其 确定值，而要进行社会比较或历史比较，通过相对比较，推 断自己是否受到了公允对待，从而影响自己的心情和工作看 法；同时，物质激励必需反对平均主义，平均支配等于无激 励。精神激励可以有很多方式，一是领导们自身行为的“楷 模激励”，领导以身作则，领先垂范，到处做老师的楷模； 二是体现领导们亲和力的“情感谢励”。领导们要理解、敬 重、依靠、关切、信任广袤老师，既要在工作中为他们创设 机遇，又要在政治上赐予关切，在生活上赐予无微不至的关 怀和帮助。老师的情感需求得到满意之后，必定会以更大的 努力投入工作，从而促进了自身发展。三是工作中的“责任 激励”。责任是老师身上最为宝贵的财宝，体现的是得到了 校长的信任并赐予自己熬炼的机会。赐予老师责任是调动老 师责任心的一种有效方式。四是决策中的“参加激励”。现 代心理学探讨表明，老师的参加程度越高，其主动性越高。 敬重老师的看法，就是要老师自己确定目标，并努力实现目 标。五是对老师发展的“目标激励”。大多数老师都希望自 己能将工作做得更好，使自己更具发展潜力。帮助老师建立 不断超越自己的个人发展目标。等等。总之，校长要了解老 师的精神需求，艺术地激发并真正的满意全部老师追求自我 发展的欲望，这才是激励的最高境界。 “以老师为本”落实到行动中，就是敬重老师、关切老 师、服务老师、发展老师，就是尽一切努力调动老师发展的 主动性、主动性和创建性，尽一切努力满意老师发展的须要。 三、促进老师发展须要建设高品位的校内文化科学发展观坚 持以人为本，要促进人的全面、协调、可持续发展，物质的 因素不行忽视，精神文化的因素更不能忽视。确定群体所形 成的文化和大多数人的行为方式对个体的思想和行为有巨 大的影响和类化作用，它会成为个体评价自我的内在尺度， 去规范个体行为；它又影响并形成了群体的须要结构，必将 有效地激励个体为未满意的须要而不断前进。从哲学上讲， 外因是事物变更发展的重要条件，有利的外因对事物发展起 到推动作用。老师是专业的文化人，比社会上其他职业更须 要高品位的文化生活。校内是老师文化生活的主要场所，要 促进老师发展，必需建设高品位的校内文化。 文化的核心正是人本身，人是有志向、有实现自身价值 追求的。崇高的志向对人生、对社会有重大的指导和促进作 用。第一，引导老师树立正确的职业志向，使广袤老师以培 育优秀人