《红楼梦》整本书阅读单元设计--高考语文备考专题复习.docx

《红楼梦》整本书阅读单元设计 一、学情分析 《红楼梦》是长篇章回体小说，全书共一百二十回。人物众多、体量巨大，对学生阅读的意志品质提出了考验；同时作者笔法细腻、情节复杂，如果学生缺乏阅读经验就难以融会贯通；书中文化内涵丰富，诗词曲赋意蕴深刻也在挑战学生的鉴赏能力。因此，在实际教学中，如何激发学生的阅读兴趣并给予得当的阅读指导就显得十分重要。 二、教材分析——为何选择《红楼梦》进行整本书阅读？ 整本书阅读以学习任务群的形式被纳入课程体系。《红楼梦》走进高中语文教材是一个对语文教学改革有深远意义的创新。必修下册安排《红楼梦》的整本书阅读主要有三个考虑。第一，继续落实整本书阅读与研讨学习任务群的目标和内容，深化读整本书的观念；第二，促使学生进一步积累阅读长篇章回体小说的方法和经验，提高阅读、鉴赏文学作品的能力；第三，强调学生深入学习和思考作品的文化内涵，丰富自己的精神世界。高中阶段安排文学作品《红楼梦》的整本书阅读，要求学生深入学习和思考中华民族优秀传统文化，从作品中汲取营养，获得审美感悟，了解中华民族传统人生观、价值观和审美心理，并自主进行思考探究。 三、单元总体目标 1.语言建构与运用 学会品味人物在特定语境下的语言，体会到文字中蕴含的独特的精神世界和诗意追求；积累语言材料和语言经验，提高语言鉴赏能力和运用能力。 2.思维发展与提升 方面 有逻辑的梳理红楼梦的人物关系与结构线索，把握小说精巧的艺术结构，思辨的看待人物多样性和复杂性。 3.文化传承与理解 欣赏作品中的诗词、曲赋、饮食文化等，体会中华传统文化和人文精神；整体把握小说的思想内容，认识《红楼梦》的文学价值。 4.审美鉴赏与创造 从人物、语言、场景等方面入手，品味作品与日常生活描写中蕴含的审美趣味，形成正确的审美价值观和高雅的审美情趣。 四、单元学习任务 本单元核心任务为： 任务1：把握人物关系 研读小说前五回 任务2：体会人物性格的多样性和复杂性 任务3：品味日常生活描写中所表现的丰富内涵 任务4：欣赏小说人物创作的诗词 任务5：设想主要人物的命运和结局 任务6：抓牢整本书的主线主题 五、教学流程 教学流程共分为八节课。具体为： 第一课时（推介课） 开篇不谈红楼梦 读尽诗书也惘然（《红楼梦》导读课） 第二课时（推进课） 暗度陈仓叙大事 伏脉千里说兴衰（研读前五回） 第三课时（推进课） 窥末世百态 探人生喜悲（王熙凤人物形象分析） 第四课时（推进课） 诗缘情而绮靡 思慕雅而苦吟（欣赏小说人物创作的诗词） 第五课时（推进课） 钟鸣鼎食大家 诗礼簪缨之族（饮食文化探究） 第六课时（推进课） 一谶说尽千红命 万艳同悲笑谈中（设想主要人物的命运或结局） 第七课时（推进课） 燃思维之光 探主题之幽（小说主题探究） 第八课时（总结课） 绿蜡春犹卷 红楼梦未完（《红楼梦》总结展示课） 第一课时 开篇不谈红楼梦 读尽诗书也惘然（《红楼梦》导读课） 学习任务 1.初步了解《红楼梦》的文学和文化意义。 2.初步掌握《红楼梦》整本书阅读的方法并运用。 课前预习作业： 1.自主阅读人民文学出版社出版的《红楼梦》的前言，以表格的形式梳理以下内容，撰写读书摘记：曹雪芹家世与身世遭际，《红楼梦》内容、结构和艺术特点，《红楼梦》版本沿革。 2.查阅资料，说一说名著阅读可以使用哪些阅读方法？你在阅读《红楼梦》的过程中使用了哪些阅读方法？ 课堂活动一：了解阅读名著的重要性 1.学生查阅资料，整理出《红楼梦》的阅读价值。 作者评价：满纸荒唐言，一把辛酸泪 后学评价：王国维、鲁迅、王蒙、蒋勋 2.教师列举《红楼梦》整本书阅读的意义 一部奇书（内容之奇、作者之谜、创作之谜） 一部新书（主题思想、人物刻画、情节设计、语言表达） 一部“人”书（经验之书、情爱之书、哲理之书） 活动二：了解阅读方法与技巧 1.教师明确阅读目标 微观：能够根据章回目录简要复述该回大致内容；初步了解小说主要人物的性格特点。 宏观：对《红楼梦》的内容、主旨、人物、艺术等方面有更深了解。 2.教师给出《红楼梦》阅读建议、方法，指导学生科学阅读。 课后作业： 1.阅读相关材料，完成思考题。（材料分别摘编自《回归文本读〈红楼梦>：从蒋勋的细说红楼梦>说起》及《环球时报》对刘心武的采访记录（详见作业稿）） 2.运用本节课所学到的阅读方法，阅读《红楼梦》前五回，并精读第一回、第五回。 图片 （本图片源自网络） 第二课时 暗度陈仓叙大事 伏脉千里说兴衰（研读前五回） 学习任务 1．初步掌握《红楼梦》前五回的内容，理解其纲领性作用。 2．梳理贾府主要人物之间的关系。（ppt翻页） 课堂活动情境——红楼读书交流会 设计意图：通过红楼梦读书会的任务情境，分组交流和展示阅读体验，提高学生的语言表达能力；指导学生阅读方法，为之后读情节内容，