古诗词诵读《锦瑟》同步练习--统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《锦瑟》同步练习 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。 《锦瑟》看似有题目，实则内容与“锦瑟”并无大关联，可以看作以“锦瑟”起兴，倾诉隐衷，表达复杂心曲，表达往事如烟的哀婉伤感。 首联大意：锦瑟啊，你为何无端地有五十弦？每一弦、每一音节，都引起我对那美好年华的思念！ 首联以锦瑟比兴，引发对青春年华的追忆和思慕。聆锦瑟之繁弦，思华年之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言。 颔联大意：想起曾经的往事，就像庄周梦蝶一样虚实难分、迷离惝恍，让人迷惘；我的思念和爱慕，如同望帝化为杜鹃啼血悲鸣一样，是那样的执着与悲哀！ 颔联借庄生梦蝶的典故，表达迷惘之情；借望帝化杜鹃哀鸣的典故，寄托悲切之意。 颈联大意：那美好的感受，有时如同沧海月光下带泪的珍珠，充满寂寥和伤感；有时又如蓝田美玉一样充满温暖，引人怀恋。 颈联以珠和玉作比喻，表达自己复杂的内心感受。阴阳冷暖，美玉明珠，境界虽殊，而怅恨则一。也有人认为以珠玉表达自己的才德高洁。 尾联大意：这份美好的感情,原本是值得回忆追念的；只是当时身历其境,毫不在意,如今想起来,已经模糊不清了。 尾联与首联“思华年”相呼应，表达人生如幻的感伤。痛定思痛，不堪回首。 课内外练习 一、课内巩固 1.下列对《锦瑟》一诗的理解，不正确的一项 A．诗的首联由幽怨悲凉的锦瑟起兴，点明“思华年”的主旨。诗的第一、二句是说：绘有花纹的美丽如锦的瑟有五十根弦，我也快到五十岁了，一弦一柱都唤起了我对似水流年的追忆。 B．“珠”、“玉”可以理解为诗人自喻，不仅喻才能，更喻德行和理想。我们可以这样认为，诗人借这两个形象，体现自己禀具卓越的才德，却不为世用的悲哀。 C．诗的尾联，采用递进句式加强语气。“此情”总揽所抒之情，“成追忆”则与“思华年”呼应。 D．这首诗在艺术上极富个性，运用了典故、比兴和象征手法，诗中蝴蝶、杜鹃是象征，珠、玉属比兴，创造出了欢快轻松、悠然自得的艺术境界。 2.下列对《锦瑟》一诗中四个典故的分析，不恰当的一项是 A．“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，梦醒之后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何在。“迷”，是痴迷的意思。这一典故表达了对美好境界的痴迷。 B．“望帝春心托杜鹃”，古代蜀君杜宇，国亡身死，魂化为杜鹃，啼声凄婉。这一典故表现了诗人因思恋爱慕而产生的哀怨之情。 C．“沧海月明珠有泪”，月明之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中明月，月本天上明珠。这一典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。 D．“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之山。在日光照耀下，玉气充满了温暖。这一典故表达了对美好感情的怀恋之情。 3.《锦瑟》意境朦胧，情思幽曲，本诗主要运用了什么表现手法来表达情感的？ 4.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 ①.《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作，然而，对于这首诗的旨意，千百年来，众说纷纭，不置可否。 ②李商隐的《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，感情真挚，犹如一曲哀婉凄美的歌。 ③解读《锦瑟》，只要把握了首联的一个“思”字和尾联的一个“待”字，诗的主旨就豁然开朗了。 ④沁阳市退休干部王锡柱先生，通过几年来晨钟暮鼓的辛勤耕作，终于在古稀之年了却了商隐故里人的夙愿——编纂成功《李商隐诗选浅释》。 ⑤这两段景色描写，前一句壮阔、苍茫，后一句秀丽、凄迷，风格迥异，但都是浓情勃郁的好景致。连才华横溢的李商隐，都曾对这些妙曼的句子耿耿于怀。 ⑥李商隐别出心裁，在将《长恨歌》的故事进行了高度概括和浓缩之后，表达了自己的独到见解。 A．③⑤⑥ B．②③⑥ C．①④⑤ D．①②④ 阅读下面文字，完成5-7题 李商隐写过很多无题诗。为什么叫“无题”？因为他根本不是在叙事，题目就成了一种象征。他似乎有意要把自己与社会的世俗【】开来，在这个过程中，他的内心情感经历了一个【】的转变。之所以这么说，是因为可能世俗道德不能够了解，最后他决定用最孤独的方式实现自我完成，就像把心脏贴在玫瑰的刺上去唱歌的夜莺一样，这是他对自己生命的一个完成，所以他的孤独苍凉与美丽，都是他自己的，与他人无关。中国正统文学是以儒家为尊崇，所以李商隐这样的诗人不会受到很大的重视，因为他私情太多，甚至会因此而受到批评。 我相信很多人私下里那么爱李商隐，就因为其实借着李商隐，我们的私情可以得到部分的满足与【】。我们读到他的“相见时难别亦难”这么【】的句子，就会觉得他说出了几千年来人类最难的事情： 。这么纠结的感受，李商隐用七个字就讲完了。 在正统文学的框架中，人们通常不太敢表达私情。这样来看，就会珍惜李商隐。因为他在讲究“文以载道”的时代，平衡了“文以载道”忽略的另外一个空间。 （选自《蒋勋说唐诗》，有删改） 5