全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品PLC交通灯控制说课稿大学课件.docx

怎么样？”引发思考，导入课题，引出交通灯，调动学生积极性。这样为学生提供合适的切入点，让学生明白“做的再创新六、展示板书设计板书的设计清晰直观，便于学生理解记忆，理清思路七、教学效果反思以上是我对这节才能通力合作打到水？孩子们的兴趣是可以培养的，能力是可以提高的，我相信只要我们能不学什么？做什么？”。同时以任务的完成结果来检验和总结学习过程。讲练结合教学法以实训室为第一课堂，通过 怎么样？”引发思考，导入课题，引出交通灯，调动学生积极性。这样为学生提供合适的切入点，让学生明白“做 的再创新六、展示板书设计板书的设计清晰直观，便于学生理解记忆，理清思路七、教学效果反思以上是我对这节 才能通力合作打到水？孩子们的兴趣是可以培养的，能力是可以提高的，我相信只要我们能不 学什么？做什么？”。同时以任务的完成结果来检验和总结学习过程。讲练结合教学法以实训室为第一课堂，通过 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是 “生活中的交通灯, 人生中的红绿灯——PLC交通灯 控制”。 下面我将从教材分析、学情研究、教学目标设计、教学重、难点确定、教法与 学法选择、教学过程实施以及教学效果反思 7 个方面来阐述我本次课的设计理念。 一、教材分析 1、教材介绍 本次说课内容选至高等教育社出版出版由姜治臻老师主编的《PLC技术及应用》。 该教材内容紧跟现代工业自动化技术的发展现状，在教学组织形式上采用项目教学 法，既保证了理论知识的层次性、系统性，又具有很好的实践特点。 2、课题理解 《交通灯控制》选自本书 的编程实训篇第九个项目 （ 1）通过学习，能够使学生加深对PLC控制的理解。 （2）该课题具有很好的实践性，学生通过在做中学，将知识应用于工作中，有助于提高 综合能力。 3、教材处理 为了让学生更好的掌握教学内容， 能够运用所学知识来解决实际问题， 达到知识与 技能的融会贯通，我对教材进行如下处理 打破 讲解指令 分析程序 得出结论 再行实践 的教材讲解顺序 采用 任务引领来分析 项目学生来设计 一边思考一边做 做中教学得新知 四线基本路线来实现教学内容。 二、学情研究 想要更好达到教学预期目标， 就要全面、 准确的掌握学生的基本情况 1、学生分析 对象是机电专业第三期的学生 大部分来至农村地区 语言表达能力比较薄弱 在认知风格上属于场依存型，习惯于形象思维，缺乏独立意识 已知： 在前面的学习中，学生已经掌握了三菱 FX2N系列 PLC的基本编程指令，了解 PLC 体进行教学，老师做中教，使其最终能成为学生认知结构中的知识，将知识转化为能力。而学生做中学，凭借原有“国庆长假中，人们议论最多的问题是什么？”通过对社会热点问题讨论，消除学生紧张感，激发学生的兴趣。观管理，培养学生职场素养，提高其岗位适应能力。第四环节任务拓展故障分析（20 体进行教学，老师做中教，使其最终能成为学生认知结构中的知识，将知识转化为能力。而学生做中学，凭借原有 “国庆长假中，人们议论最多的问题是什么？”通过对社会热点问题讨论，消除学生紧张感，激发学生的兴趣。观 管理，培养学生职场素养，提高其岗位适应能力。第四环节任务拓展故障分析（20分钟）学而不思则罔，思而不 得了，教学目标能够让学生达得到，教学方法能够让学生乐于接受。为了改变学生被动学为主动要学。通过教法与 控制系统的设计流程，这些知识为本次课的学习奠定了基础。 想知： 学生出于对为未知事物的好奇，他们想体验交通灯的实现过程 未知： 而问题就在于不知道具体实施方法和操作步骤。 能知： 因此，通过本次课的学习，学生能够掌握并且完成交通灯的设计。 2、班情分析 携手班主任共同关注个性个案学情， 班里个别学生学习困难， 该班的几个班委干部 在班上具有较好的组织、协调能力，并且学习基础不错。所以在教学过程中充分考虑学 生个案心理诉求，分层兼顾、因材施教。 三、教学目标设计 围绕大纲，职业能力和职业素养的要求， 确定本节课的 （ 1）知识能力目标： 运用所学知识，掌握 PLC交通灯系统的设计、 安装与调试 （2）过程方法目标： 通过观察、思考、 讨论分析问题并解决问题 通过练习，能逐步实现理论知识向专业技能的迁移 （3）情感价值观目标： 养成良好的职业素养 提高规范操作、 团队协作的意识 三维目标一体， 相互渗透，促进学生能力素养健康全面发展。 四、教学重、难点确定 由于本课主要是让学生能够应用PLC技术解决实际问题， 培养知识应会能力， 因此 我将本课的重点确定为——掌握 PLC交通灯控制系统的设计（ 对构建学科知识体系有重 要作用） 其次 PLC作为一种专用的工业控制计算机，编程灵活性强，对学生逻辑思维能力要求较 高，因此我将本课的难点确定为——编写逻辑程序 解决上