97026小学语文“教、学、评”一体化课堂教学策略探究.docxVIP

小学语文“教、学、评”一体化课堂教学策略探究 摘要：伴随着教育形态的发展，我国初级阶段基础教育的变革已经进入了一个新的时期。当前，随着我国全面推行素质教育和新课程改个，语文老师在进行小学语文教育的同时，也应与时俱进，落实教育改革。由于小学的学生理解能力、知识水平等都处于初期阶段，传统单一的教学方式并不适用于小学阶段教学工作的开展。基于此，本文重点探究在小学语文课堂中开展“教、学、评”一体化教学方式的意义和措施，借此推动我国小学语文教育事业的发展。 关键字：小学语文；教、学、评一体；课堂教学；策略研究 引言：从上个世纪八十年代开始，美国就有教育学学者将教育评价这一理论引入到具体的教育实践中。伴随着我国教育形态的发展，在新的教育观念下，“教、学、评一体化”的教育活动也随之产生，并被广泛地运用于小学语文教育中，从而有力地推动了小学语文教育的发展。 在新课改的大环境中，教育行业对教师的要求越来越高，对教师的素质要求也愈发严格。对于一名一线的小学语文老师而言，要想将以教、学、评一体为基础的教育战略贯彻下去，就不能让教育评价凌驾于教育之上，更不能脱离教育，而应将教育评价融入到教育的全过程之中。首先要确立一个科学的教学目标，它是教学活动的出发点和终点，用于指导教学活动、指导学习活动和评价活动；其次，要营造一种有利于激发学生主动参与的学习气氛，使他们充分发挥自己的主体性；最后，要对教学质量进行理性的评价，要选用一种既科学又合理的评价方法，对学生在特定情况下解决问题的过程和成果进行评价，可以对评价的结果进行科学的解读，并将其应用到教学和学习中，从而促进教学和学习的反思和进步。总体来说，以教学评一体化为基础的小学语文教学，是一种能够高效地将教学目标进行整合，对教学过程进行科学地引导，对学生的学习进行合理地评价的一种教学方式。这种方式可以促进新课程标准在教育中的实施，从而提升小学语文的教育质量，促进学生的语文核心素养得到发展，是一种行之有效的方式。 一、课题研究意义和缘由 评价是小学教育各项工作中最为关键的问题之一。其重要意义就是可以用来检查教师的教学质量，学生的学习成果，同时也能够体现出一所学校的育人理念。但是，作为一线教师，笔者也深刻地体会到了传统的教学考核体系对教师和学生造成的无尽伤害。自新一轮新课改开展以来，新课程评价的基本目标是促进学生、教师、学校和课程的发展，而非过于注重筛选和成绩而忽略对学生合理的激励和科学的评价。科学合理的评价，既可以激励学生主动进取，全面发展，又可以促进教师的职业生涯发展。因此，探究教学评一体化在小学语文课堂教学中的实施策略具有重要的现实意义。 对教学与评价整合进行深入的探讨，有助于教师对教学工作进行及时的调整，且有助于学生自我评价意识的培养，使得学生能够对自己的学习状态进行全面的认识，从而提升自身的学习能力。但是，从当前各阶段教学现状来看，在很多教师的思维意识中，“考核就是成绩的高低”。在同学和父母看来，评价是校方、教师的事情，与他们没有关系。虽然新课改在我国已经开展了几年，但目前仍存在着教育和评估两个方面的问题。尽管在课堂中也有评价，如教师的口头评价、学生之间的互评等，但是这类评价均缺乏科学的评价策略和目标。这就很难实现评价工作的目标。所以，把教学和评价相结合，把评价融入到我们的日常教学活动中，运用评价的作用来调整和反馈教学，具有重要的现实意义。 在小学语文教学中，教学评一体化是提高小学语文教育效果的保证，也是实现语文素养和提高学生能力的一种方式。教、学、评本应是一体的，但在实际课堂教学中，教、学、评往往是分离的，在教学中，由于过分强调对学生的基本功的掌握，忽视了对其进行综合训练。同时，在整个教学过程中，教学评价并没有一直持续下去，它经常是超越教学，或者是游离于教学之外，这就造使得教师不能对学生的学习状况进行实时的掌握，对其进行全面的思考，使得教师在培养学生各项能力方面缺少指向标。所以，在小学语文课堂上实施教与评的整合是非常有必要的。身为一个教育过程的组织者、指导者和引导者，老师要明确自己要教什么、怎么教，为了什么而教，要对学生学什么、怎么学、学会了什么进行重视，让科学的评价一直陪伴着整个教育过程，为教指明方向，为学把脉。 要想在小学语言课堂上实施整合，就需要老师们时时记得自己的教育目标，时刻关注评价的重点。在教学过程中，对教学任务的设置、教学活动的组织，能否对教学目标进行有效的贯彻，对教学结果进行及时的反馈，对教学过程进行灵活的调整；要引导学生将注意力集中在学习目标上，心中要始终牢记着评价标准，在学习的过程中，要对自己的学习行为和学习结果进行及时地反思，看看自己的学习成果能否有效地达到了学习目标，并以此为依据，对自己的学习策略进行调整，进而提升自己的自主学习的能力。所以，在目标的指导下，老师们要营造出一个好的