人教版七年级上册英语Unit 5单元整体教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 21 页 人教版七年级上册英语Unit 5单元整体教学设计 Unit 5 Do you have a soccer ball? 一、单元内容分析 本单元围绕“Spending time with friends-talking about sports”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写等学习活动。通过学习运动相关词汇及描述性词汇和学习用Do you have...?句型来谈论自己物品归属和对于运动的喜好和原因。 通过本单元的学习，学生学会谈论、询问和描述物品所属关系，能够表达自己对体育活动的看法并简要说明理由，理解体育锻炼和身体健康的关系，鼓励学生和朋友一起锻炼，共度美好时光。培养学生乐于交际、提高学生多元文化意识和跨文化交际的能力。 单元主题：Spending time with friends-talking about sports 单元主题：Spending time with friends- talking about sports Lesson 5 阅读 了解Frank, Gina和Wang Wei的运动装备，日常运动和对运动的看法。 Lesson 6 写作 介绍自己和同伴的日常体育活动、运动装备和对体育运动的观点和看法。 了解体育活动和装备，学会询问体育装备的归属，激发学生对体育活动的兴趣。 写一篇短文介绍自己和同伴的日常体育活动、运动装备和对体育运动的观点和看法，和朋友一起运动，共度美好时光。谈论对体育活动的看法，合理安排体育活动，保持身体健康，与朋友共度运动的美好时光。 写一篇短文介绍自己和同伴的日常体育活动、运动装备和对体育运动的观点和看法，和朋友一起运动，共度美好时光。 谈论对体育活动的看法，合理安排体育活动，保持身体健康，与朋友共度运动的美好时光。 Lesson 4 听说学习描述性形容词的用法，表达对体育活动的观点和看法。Lesson 3 语法学习have一般现在时的表述，学习询问体育装备的归属和答语。 Lesson 4 听说 学习描述性形容词的用法，表达对体育活动的观点和看法。 Lesson 3 语法 学习have一般现在时的表述，学习询问体育装备的归属和答语。 Lesson1&2听说 谈论体育装备以及归属，激发学生对体育运动的兴趣。 热爱体育活动，保持身体健康，和朋友们享受体育活动带来的乐趣 热爱体育活动，保持身体健康，和朋友们享受体育活动带来的乐趣 用所学语言谈论对体育运动的看法并简要说明原因，理解体育活动和身体健康的关系，合理安排体育活动，和朋友们共度体育活动的美好时光。 教学理念和方法 扎实落实英语学科核心素养 本单元教学设计从英语学科核心素养出发，围绕“体育运动”这一单元主题，对本单元内容进行深入学习。每个课时都通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生循序渐进学习语言，培养学生理解、分析、比较、批判等思维能力，对事物有自己的和正确的价值判断。通过挖掘语篇蕴含的关于“与朋友们一起运动，共度美好时光”的育人价值，帮助学生综合运用所学知识、技能和策略，表达对体育活动的观点和态度，并鼓励学生热爱体育活动，和朋友们一起运动，合理安排体育活动，保持身体健康，享受运动的美好时光。本单元创设真实情境，学生能够在真实情境中沉浸式学习语言，锻炼思维能力，从而扎实落实英语学科核心素养。 学情分析 1.年龄特点 七年级学生仍具有许多小学生的特性，同时又处于青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；他们缺乏自控力、判断力， 容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈，但一部分学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。 2.认知特点 中学生认知能力不断提高，认知的核心成分——思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、 辩证思维和创造思维有了较大发展。注意的稳定性较小学增强，但他们对呆板、枯燥、机械的教学和操练易因厌烦而分散精力。中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都较小学增强。 3.情感表现 绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动并能在活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。 4.已具有的语言知识和技能 (1) 已经学了一些有关运动的名如：tennis,volleyball,basketball等。 (2) 能用已学的描述性形容词如fun, easy等来谈论体育运动。 5.学生学习困难预测 (1) 部分体育物品名词学生不熟悉，难以理解、记忆。 (2) 学生难以准确使用一般疑问句尤其是其