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7 月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》
期末考试试题及答案
xx 年 7 月国开( ___电大)专科《学前儿童艺术教育 (音乐)》期末考
试试题及答案 (马全力的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究!)
说明: ___号码:
2507;
考试形式及比例:形考 (30%、纸考)、终考(70%、纸考);
资料于 2020 年 9 月 27 日。
一、填空题 1.进行即兴表演的两个条件是____与____。
经验铺垫 明确的任务意识 2.非 ___动作可以从四个方面探究,它
们是____、层次、____、____。
意识到身体的部分与整体 空间 重量 3.音乐形式的关键经验有节
奏、____、____、旋律、____、____、织体、____。
音色 力度 结构 速度 风格 4.幼儿打击乐演奏的三种主要方式是
____;
____;
____。
音色探究中的打击乐演奏 对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏
多声部演奏 5.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____的目标
体系;
____的目标体系。
以音乐教育内容为结构框架 以学前儿童音乐经验为结构框架 6.幼
儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、____。
形式性 再现性 表现性 7.节奏经验的年龄目标有____;
____。
稳定的节拍 节奏型 二、名词解释 1. ___系统: ___系统的结果是
情感,从音乐学习的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的
情绪情感反应。
2.幼儿园音乐课程目标:是实现幼儿园教育目标的手段,是帮助幼
儿获得音乐经验,促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总
和。
3.音乐技能:指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式
特性的表达,即音乐能力。
4.表现性评价:指在真实情境中,根据幼儿在完成实际任务时的表
现而进行的评价。
5.邀请舞:是一种找舞伴并与舞伴对舞的 ___舞。
三、简答题 1.简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、 ___三大
系统分离的状况。
答:在专业的音乐教育中缺失 ___系统的参与;
在中小学音乐教育中缺失制作系统;
在学前音乐教育中缺失知觉系统。
2.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
答: (1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味,幼儿容易朗诵;
(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演;
(3)旋律音调与词调吻合,幼儿容易歌唱。
3.简述音层厚薄经验的获得机制。
答: (1)在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音;
(2)在打击乐演奏活动中意识到乐器种类的加入与退出;
(3)用语言表达音层厚薄的表现性。
4.简述音量表现性的特点。
答:强的音量往往传达强烈的情绪情感;
中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感;
弱的音量可以传达特别安静的心情,孤独单一的情绪情感等。
5.指出“妈妈用梳子,梳着我的头发;
风是树的梳子,梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象与意象。
答:原有形象:用梳子梳头发。意象:风“梳”树的“头发”。
四、论述题 1.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
答:幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果,其中再现
性是价值范畴,是我们追求的;
而形式性是规限范畴,即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为
基本条件,离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。
2.论述学前儿童音乐教育中的教育性原理。
答:音乐活动的终极目标或教育目标是培养人,培养全面发展的
人,即能与自我、社会、自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具
有主体性 (主动性、积极性与创造性),与社会和谐的人表现为具有
合作性、亲社会性,与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。
音乐活动的音乐目标与教育目标不是对立的关系,而是共存关系、
张力关系。教育目标是价值目标,音乐目标是规限目标,在张力结
构中,教育目标与音乐目标同时实现。音乐教育的本质是教育目标
与音乐目标的和合,即同时实现。
五、音乐材料分析题 分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。
答:曲式结构: (5分) 再现主题内容:
在粮食丰收后的一个晚上,农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳
舞欢庆。有几个男青年敲起了鼓(第一段 ab 两句),有几个男青年敲
起了钹 (第一段 c 句),有几个男青年敲起了吊钗(第一段 d 句);
然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞,先是把绸带往头顶甩 (第
二段 ab 句),然后把绸带往身旁甩(第二段 cd 句);
最后男青年又出来了 (第三段重复第一段)。
___广播电视大学 xx-xx 学年度第二学期“开放专科
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