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高一学生历史学情分析及问卷调查 近期，我校高一进行了期中考试。基于本次考试的检验结果和这学期以来学生学习的具体情况，总结如下： 这次考试试题难度适中，符合我校学生现有知识和认知水平，考试成绩基本体现学生真实学习情况。 本试卷2个大题，满分100分，第1大题为30个单选题，共45分，第2大题为5个填空题，共45分。年级最高分83分，最低分0分，平均分为49.24分，一本过线256人，学生两极分化较明显。学生对基础知识掌握程度还有欠缺，反映在试卷上的是高分学生的不多。各班生物学习成绩存在差距，尤其是普通班成绩普遍低分教多。 　　本人通过对学生的问卷调查，分析原因，给出整改措施： 　　1. 知识基础薄弱：零星知识多反复，及时巩固练习; 系统知识面向全体，零起点讲授;知识分层次，要求有梯度。 　　2. 学习不主动：课上小组合作，扩大参与;课下留预习、巩固作业，课前检查;假期作业及时上交、批改，严格要求。 　　3. 学习状态不稳定，阶段性波动：课上多关注，多提问，课后针对性单独谈话，了解情况，力所能及给予正确引导和帮助。 　　4. 学习不够刻苦，惰性强;信心不足，困难和压力面前易退缩: 整改措施： ① 知识归纳详细，结构清晰，层次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精炼，并印成规范单页纸下发，以备随时复习、查阅。用自身努力助学生事半功倍。 　　② 重理解、轻记忆;重思维与技能养成、轻大量信息涌入式记忆;力争最大程度提高技能，促一劳永逸，减轻学习压力。 　　③给学生成长和进步的时间与空间， 不急于求成，让学生在轻松、愉悦的氛围里学习，不知不觉中获得知识与技能的积累。 历史学情问卷调查 亲爱的同学们为了提高学习效率，为了让生物成绩成为我们实现高考目标最有力的保证，请把你们最真实的想法和做法告诉老师，老师 会更有针对性地帮助你们！请认真阅读以下各小题并选择，可以多选。 上课之前你预习吗？ 没必要，从不预习。 有必要，但是没有这样的时间。 我总是在上课之前的几分钟，把老师要讲的内容浏览一遍。 D、假如老师要讲的内容是我以前学得不好的薄弱环节，我就会提前预习。 2、课前准备： A、 上课前，我对自己能听好这一节课充满信心！ B、 上课将要用的一切用品我都能及时准备好！ C、 比较被动，老师说了才去做。 D、 不愿准备。得过且过。 3、听课效果 A、我认为老师讲的每一句话都很重要，不敢走神！ B、老师讲课时我能够跟着老师的思路，积极思考。 C、每听完一节课，我都觉得收获很大。 D、经常走神。 4、如果你上课走神，你觉得主要原因是： A、听不懂。 B、老师讲得太快，跟不上。 C、老师讲的内容都是自己会的，听起来没意思。 D、虽然觉得老师讲的都应该认真听，但是有时管不住自己 5、记笔记 A、手、脑并用效果很好，每节课都坚持记笔记，记得非常全面。 B、习题课基本不动笔，听听就可以了。 C、记笔记没什么用处，老师非让记才记一点。 D、从不记笔记。 6、你喜欢什么样的课堂教学？ A、老师滔滔讲，学生默默听。 B、老师上课多提问。 C、老师少讲，多留点自学时间 D、运用多种手段，如“罚站”等，督促大家认真听。 7、及时复习 A、及时复习，对所学的知识能够做到节节清、日日清、周周清。 B、每天能够抽出一点时间对所学知识进行总结、回顾。 C、每周总结一次。 D、时间太紧，没时间复习。 8、你对学案的看法： A、最好能提前发下来，作为预习的依据。 B、上课时边听边填，效果很好。 C、好好保存，可以作为课后复习的依据。 D、用途不大，不愿填写，用后不保存。 9、作业： A、上自习课之前，把一切都准备好，迅速进入状态。 B、做作业之前，对顺利完成作业很有信心。 C、不愿做，但不得不去完成。 D、做作业没什么用，还不如自己看看书。 10、完成情况： A、时间比较宽松，能轻松完成。 B、紧张点，基本能够按时完成作业 C、多数不能及时完成，但总会想办法补上。 D、总是完不成。 11、你对抄作业的看法： A、实事求是，不抄作业。对抄作业深恶痛绝。 B、作业做不完，或者不会做，又不愿被老师知道就抄别人的。 C、自己不抄作业，自己的作业有时被别人抄。 D、虽然不抄作业，但有时对答案。 12、错题本 A、非常重要，每次都主动改。 B、认为有必要，但老师让交的时候才赶紧改几道。 C、没必要，知道错就行了，写在本上白浪费时间。 D、我的错题本就是应付老师的。 13、你对生物老师的看法： A、对我们要求很严格 B、对我们要求不严格，希望再严格些 C、知识渊博，讲课水平高，自己很适应。 D、讲课水平不高，不愿听。 14、你对待老师的批评的看法 A、很理解，知道老师用心良