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二年级数学上册易错题分析
◆典型错题一
题目:
下面的两个角,哪个角大?哪个角小?用三角板上的角比比看。
∠
∠
(1) (2)
学生错解:
答:(2)号角大。
◆原因分析
1.学生一开始凭感觉,直观理解,认为图形大,角就大。
2.学生操作能力不强,虽然在题目中写着用三角板上的角比比看,
但学生不知用哪个角去做比较,而且用三角板重合时也有可能出现差
错
3.角的大小与什么有关,与什么无关的知识,教师也没有强调,所
以导致学生对这一知识的欠缺。
◆教学建议
1.一开始,教师应该让学生读题目,找出关键句。题中要求用三角
板比一比,那就要求每个学生拿出三角板找出和图中相同的角。
2.然后,用三角板中角与图中顶点与顶点重合,相同边再重合,在
操作中让学生自己发现两个角是一样大。
3.最后再一起讨论角的大小与画出的边的长短无关。
4.教师可以把两个角做成投影片,把它们重叠上来验证。
◆典型错题二
题目: ○○ ○○ ○○
( )个 ( )
学生错解:( 2 )个( 3 )
◆原因分析:
1.学生对于每份是几(相同加数),有几份 (有几个这样的加数连加),
不能很好的掌握。总是看到数量后就随意说是几个几,像每组熊猫是
2 只,有 3 组,看到数量 2 和 3 就随口说是 2 个 3 或者 3 个 2,而没
有从根本意义上去理解。
2. 教师对学生的基础估计过高,认为像这样的形象图片学生应该很
容易理解,因此在教学时没有更多的让学生说图意,而是直接让孩子
写连加算式,然后写出乘法。
◆教学建议:
本单元教学的主要内容是:几个相同加数相加的问题,可以用乘法解
决;在相同加数的个数比较多的时候,乘法算式比连加算式简便。
1.联系有趣的情境和活动,列出相同加数连加的算式。
在一幅生动活泼的画面中提出兔一共有多少只问题。图画里的兔每 2
只在一起,有 3 个 2 只,列出2+2+2=6 (只)这样的算式是很自然的。
生动的情境里隐含了“几个几”的数量关系,有利于学生列出算式,
理解相同加数连加算式的具体含义。
2.描述相同加数连加算式的特点,建立几个几相加的概念。
相同加数连加是一类数学现象,求几个几的和是它们共同的本质属
性。认识相同加数连加,要理解这样的特点并进行解释。在学生列出
连加算式以后,通过实物图让学生说出是几个几相加,引导学生观察
和描述算式的特点。
◆典型错题三
题目:
2 个乘都是 5,积是多少?
学生错解:
2 ×5=10
◆原因分析
1.学生没有读清楚题目,把2 个乘数理解为一个乘数是 2。
2. 有部分学生没有养成思考的习惯,看到题目中有两个数字拿来就
做,没有很好地审题,和以前学的知识混淆。
◆教学建议
1.让学生反复阅读题目,理解题目的意思。
2.比较这道题目和以前做的题目有什么不同,不同在什么地方?
3.独立完成。
4.完成以后和其他 同学交流,总结做题的方法。做错的学生找一找自
己错误的原因。
◆典型错题四
题目:___年的 2 月刚好是 4 个星期,那么这个 2 月份一共有多少天?
学生错解:4×2=8 (天)
◆原因分析:
1.学生看见题目中的数字信息太多,不会去筛选信息,随便选择几个
数字进行列式。
2.有一部分孩子在筛选数字信息,他会觉得数字“2 月份”中的“2”
和“4 个星期”中的“4”可以用来列式。但学生已经进行了第一层
思维的碰撞,再深一次的思考“一个星期有 7 天”就产生了“疲劳”,
所以许多学生列式:2×4。
3.有一部分孩子把“2 月份”理解为“有 2 个月”,在头脑中产生了
一个想当然的数学问题:2 个月有几个星期?所以就列式为:2×4。
◆教学建议:
首先要让孩子筛选数学信息,筛选的过程可以巩固数学知识,还可以
发展孩子的智力。在教学时可以分三个问题提出:哪些数字信息是没
有作用的?2、有哪些看不明白的地方?(“2 月份”和“2 月刚好有
4 个星期”)3、问题体真正要求的是什么?
◆典型错题五
题目:
画一画,第一行○的个数是第二行的 2 倍。
第一行:○○○○
第二行:
学生错解: ○○○○○○○○
◆原因分析
1.学生审题不仔细,误理解为第二行○的个数是第一行的 2 倍,所
以才会出现上述错误。
2.学生对于倍的理
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