部编版语文六年级下册第二单元大单元教学设计核心素养目标.pdf

单元整体设计 单元名称 第二单元 一、单元教材分析 本单元围绕“外国文学名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记 (节选)》《骑 鹅旅行记 (节选)》《汤姆 ·索亚历险记(节选)》三篇课文。这些都是经典的外国 文学名著，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。阅读这些作品，学生不仅 能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成 长的欢乐和艰辛。《鲁滨逊漂流记 (节选)》通过故事梗概及节选的部分内容，分 别向我们展示了鲁滨逊荒岛历险的经历，及他刚刚流落荒岛的生活状态和面对现 实的思考；《骑鹅旅行记(节选)》向我们展示了调皮捣蛋的小男孩尼尔斯变形后 的经历；《汤姆 ·索亚历险记(节选)》讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后 的故事，塑造了汤姆·索亚这个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。 二、单元教学目标 1.教学内容：六年级语文下册第二单元：“外国文学名著”。 2.单元知识结构： 本单元课文主要是围绕 “走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由 《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意 图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会 人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的 理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。体会人物心态变化，感知人物形象。每篇 课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教学 中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品 读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对 整部作品的阅读兴趣。 三、教学目标： 核心素养目标： ① 文化自信：能借助作品梗概，了解名著的主要内容。能产生阅读原著的兴趣。 ② 语言运用：能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。 ③ 思维能力：能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 ④ 审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。 四、教学重难点： 1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评 价，产生阅读原著的兴趣。 课时教学设计 课题 5．鲁滨逊漂流记（节选） 授课时间： 课型：新授 课时：第一课时 1. 核心素养目标： ①文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的 精神财富。 ②语言运用：学习写作品梗概的方法。 ③思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。 ④审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。 2.学习重点难点：初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会 鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。 3.教学准备：PPT 4.学习活动设计： 环节一：视频导入新课，走进作者。 1.教师播放导入新课。 2.板书课题。 3.介绍作者。 教师活动： 学生活动： 1.教师导入新课：同学们，在现实生活 1.导入新课。 中,一个人能独自在孤岛上生存吗？英 2.齐读课题。 3.了解作者。 国作家丹尼尔 ·笛福给我们的答案是 4.了解背景。 “能”。 2.教师播放《鲁滨逊漂流记》电影片段 师生共同欣赏。 3.教师出示课题并板书：鲁滨逊漂流记 学生齐读课题。 4.了解作者：丹尼尔·笛福。 5.了解创作背景。 活动意图：创设情境，视频切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生 活的思考。调动学生阅读的积极性,拉近学生与文本间的距离,使学生对文本产生 学习兴趣。 环节二：初读课文,学习字词。 1.初读课文。 2.学习字词。 教师活动： 学生活动： 1.初读课文 1.学生自由读课文，边读边圈画不理解 （1）提出要求：自由读课文，读准字 的字词。 音，读通句子。思考：这篇课文内容与 我们