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三年级下册语文教科书第三单元教材解读 尊敬的各位领导，亲爱的各位同事们： 大家好，我是xx学校 的xxx，感谢领导的认可与信任，今天和大家一起针对三年级语文下册第三的内容进行教材解读，进行探讨。因本人能力水平有限，这次的分享是我在人民教育出版社小语工作室徐轶老师所做的三年级语文上册的编排思路与内容分析基础上，结合我目前的教学经验和教学思路展开的，有不当之处还请大家批评指正。 在此之前，请老师们明确，不管是老教师还是新教师，是语文还是数学，任何学科一切的教学展开一定是在课程标准的要求下进行的，所以要求我们，必须熟悉课程标准，明确不同学段的目标；在这个大前提之下，根据我自己的情况有几个建议给大家，怎么去提高自己对教材重难点的把握，怎么提高自己的教学水平，大家可以参考一下： 第一，一定是要用好教参，不仅是咱们现在大家一定用得很多的，比如每个单元教学前会看得单元说明，每篇课文的具体教学指导，还应该在每学期的课程开始之前，先读一下教参编写说明，请大家把教参翻开，翻到编写说明第一页，这个编写说明就是最权威的在课程标准框架之下，针对咱们每个学期之初的教学具体实施方法，特别请大家注意是第6页，使用教科书要注意的问题，与我而言，这就是一个对我一个教学一线老师最实用的宝典，具体的识字，阅读，习作，口语交际，具体的目标如何落实，看他就可以； 第二，咱们的教参里面，有的课文是有具体的教学案例的，在日常教学中，我们就可以用好这些案例，根据自己班级的学情来因地制宜因生制宜； 第三，看名师课，我个人认为这个是新教师阶段，最直观最好见效最快的方式，因为好的教学设计方法亮点，拿过来就能用，网上浏览器随便搜的我就不说了，大家可以用好那个国家教育资源公共服务平台，就是上传一师一优课的那个，省级部级的优课上面都是，关键是还不要钱，还有咱们自己每个学校都有录播室，录播的内容一般是会发到学校的网站上的，大家回去可以问下学校，要下网址，咱们自己学校的优秀老师的课例，学情比较一致，教学方法也比较一致，也咱们用起来也会更容易上手一些，就是去看，多看多想，在这个过程中，总能找到适合自己的教学方法和风格； 第四，用好课后题，课后题是把握重难点的一个关键，只要你可以把课后的字词题目好好地完成，那么可以说这篇课文的基本盘已经稳了，这是咱们在日常备课的过程中最好用的一个方法。 本册课本的框架结构及主要内容是这样的。从三年级教科书开始安排略读课文，形成”精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。教科书围绕”人文主题”和”语文要素”双线组织单元。三年级下册有六个普通单元，人文主题分别为“可爱的生灵”、“寓言”、“观察与发现”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，两个特殊单元，分别为“综合性学习单元：中华传统文化”和“习作单元：想象”。本次，我们重点针对第三单元进行分析。 单元内部结构；增加导语、略读课文和交流平台。统编本教材更重视阅读，“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，增添了“快乐读书吧”，让孩子愿读——会读——乐读。对三年级学生提出了两大能力要求：一是观察；二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。 单元的结构，可以参考下面这张图来理解。我们不难看出，所有的文本的学习，除了要达成语文要素目标、语言点的训练，还有一个更高的目标要求，就是指向实践运用，先语言表达，再文字习作，充分体现了四个字——“以读促写”。 首先看第三单元的单元导读，单元主题和语文要素一目了然，老师在开始新的一个单元的教学前，一定要带着孩子先去明确。以第三单元为例，我们来看一下教学要点和课时安排，前面的课文我么可以看到共同的教学要点都指向了单元导读中的语文要素，这一单元出现了一个很特殊的综合性学习4-5课时，这是我们以前从未见过的，以前的人教版教材是在高段有一个综合性学习的单元：奇妙的汉字。 这是教材中首次出现综合性学习栏目。这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章；在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传统节日，感受身边的优秀传统文化。活动要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。教材在第九课、第十课的课后以及文园地前安排了综合性学习的活动提示，提示本单元综合性学习的活动内容、活动方式、活动途径和成果展示交流的方式，活动分为3个阶段：组成小组，分工合作收集资料，小组交流，讨论怎样进行学习成果展示；展示分享，用各种形式展示学习成果。 注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动。要处理好课内学习和课外活动的关系，合理安排综合性学习的课内交流时间