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《要是你在野外迷了路》教学设计 《要是你在野外迷了路》教学设计(15 篇) 作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工 作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教 学设计吗？下面是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教学设 计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《要是你在野外迷了路》教学设计1 学习目标： 1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。 2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大 自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察 大自然的兴趣。 教学重点： 引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。 教学难点： 引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是 为什么？ 课前准备： 1、制作多媒体课件。 2、查找辨别方向的其他方法。 教学时数： 两课时 第一课时 一、故事导入 ，揭示课题 1、故事导入。 （故事主要内容是去野外游玩 ，不知怎么与同学们 走散 ，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方 向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！我们帮帮她 ，好吗？ ） 2、今天我们大家一起学习一篇课文 ，这篇课文就是告诉我们怎样 在野外辨别方向。 出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。 二、初读课文，随机识字 1 ．自读课文，要求读准字音，读通课文。 2 ．检查自学，随机识字。 先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。 忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音） 3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上 记号。 4、讨论交流。（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪） 三、细读课文，自主学习 （一）学习第二节 *指名读一读第二节。 *说一说自己的发现。 课件演示： *做实验： 手电筒笔杆让学生用手势指出方向 *互动游戏： 老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公 ，请您给我 指点方向 ！ 学生戴上太阳头饰回答。 板书 ：（太阳）中午在南 *问一问 ：这段话里有不明白的`吗？ 比如 ：太阳中午的时候为什么在南边？ （课件演示） 拓展 ：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？ （学习词语 ：旭日 东升 ）傍晚的太阳呢？ （夕阳西下 ） 学生站起 ，指认东、西、南、北方向。 比如 ：太阳为什么是忠实的向导？ 理解 “向导”“忠实” ，因为太阳都是从东边升起 ，西边落下 ， 中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所 以说是忠实的向导。 拓展：忠实的（） *朗读指导。 （二）小节第二节的学习方法 读一读，说一说，问一问。 （三）在3——5 节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组 学习） 填写读书报告： 要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太 阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方 小组派代表在全班交流。 （1 ）学习第三节 *指名读第三节。 *你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示：） 为什么是指路灯？（理解“永远”） *游戏互动： 师戴上星星头饰作 “北极星”，走到教室的各个地方，学生用手 势指出 “东、南、西、北” *板书：（北极星）永远在北 *朗读展示 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 （2 ）、学习第四节 *指名读 *“大树”自述指点方向的方法： 戴上树枝帽 ，上台把自己的方法介绍大家。 *你有什么问题要问问“大树”吗 ？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语 ： “南稠北稀” *板书：（大树）南稠北